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幼儿教师有效提问策略研究 摘要：幼儿教师在课堂教学活动中，进行有效的提问对于激发幼儿的学习兴趣和思维能力的提高有着非常重要的作用。随着我国对幼儿教育重视程度的不断提高，幼儿教师有效提问的策略已摆在了我国幼儿教育改革的首要位置上。本文在参考相关研究文献的基础上，联系实际工作经验，对目前我国幼儿教师在提问过程中存在的问题和不足进行了总结，提出了进行有效提问的策略。 关键词：幼儿教师；有效；提问；问题；策略 Effective questioning strategies of Preschool Teachers Abstract: kindergarten teachers in the classroom teaching activities, carry out effective questions to stimulate childrens interest in learning and improve the thinking ability plays a very important role. Along with our country to early childhood education attention degree rise ceaselessly, early effective teachers questioning strategies have been placed in our country reform of preschool education in the primary position. In this paper, with reference to relevant research literature on the basis of practical experience, contacts, to the present our country preschool teachers in the process of questioning in the problem of existence and inadequacy undertook summing up, put forward effective questioning strategies. Keywords: kindergarten teachers; effective questioning; problem; strategy 一、绪论 在幼儿园的日常教育活动中，提问这一教学方式起着维护老师与学生的课堂联系，使老师了解幼儿的不足，并激发幼儿的学习兴趣，从而引导幼儿以正确的方式学习知识，因此，研究教师有效提问的策略就显得尤为必要和重要。 据相关研究学者指出，提问是教师在课堂上经常使用而且最具效果的一个教学方法。但是由于受幼儿园中一个班级学生数量众多、幼儿身体发育情况以及老师教学经验等因素的影响，在实际的教学过程中，一部分教师的提问的有效性和针对性相对效果较差。对于我们教师而言，在日常工作中，要注意总结经验，结合幼儿的学习成绩分析提问效果，并积极学习先进的教学方法，从而做到课堂上的有效提问。 随着我国对幼儿教育的重视度不断提高，教学方式的积极创新，我国的幼儿教育取得了不错的成绩，获得了丰富的教学经验，但就教学过程中的实际情况而言，教师提问的有效性还有待提高。作者在参考了大量已有研究文献的基础上，结合个人总结的工作经验，就幼儿教师有效提问策略进行了详细的研究，取得了有益的研究成果，希望对相关理论研究者和教育工作者起到一些借鉴。 二、教学过程中提问存在的问题分析 通过本人在实际工作过程中的总结，以及参阅相关研究文献，目前，幼儿教师在提问这一教学方式上存在着以下问题和不足： 1、提问目的性不强，提问缺乏主体性。教师受工作经验等因素的影响，对课堂中的提问的重要性认识不足。这样在教学过程中，部分教师设计的提问的目的性不强，过于简单，只是简单的向幼儿提出问题，缺乏与幼儿的互动。提问的答案过于简单易见，使幼儿缺乏对课堂中学习知识的掌握，想象力和创造力受到了制约。另外，教师随意的一些发问，比如“你现在在做什么？”“你会了吗？”等，都只能得到幼儿死板的回答，没有对幼儿起到丝毫的启发与引导。 2、忽视幼儿的智力发育程度，提问难度过大。对于教师而言，要仔细观察班内幼儿的身体发育情况，总结他们的特点，根据实际情况设计教学方法，切勿将问题设计的难度过大。某些教师对于自己的学生期望度过高，希望他们对于新知识和新技能的掌握超过其他幼儿，但却忽视了最简单的规律，即幼儿的智力发育情况和幼儿的生活经验，提问的频率和难度都过强。这样做的后果是使幼儿对于提问无所是从，在思考老师的提问时，经常被随后的提问打断，从而影响幼儿