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* 说指南 说教材 内容结构 编写的体例 听与表达 说建议 编写的特点 立体式整合 教学建议 研 说 流 程 阅读与书写准备 评价建议 课程资源 具有初步的 阅读理解能力 听与表达 喜欢听故事， 看图书 具有文明 的语言习惯 认真听并 能听懂常 用语言 阅读与书 写准备 愿意讲话并 能清楚地表达 具有书面表 达的愿望和 初步技能 猜想故事情节 的发展，或续编、 创编故事 会说本民族或 本地区的语言和 普通话，发音正 确清晰。 愿意与他人 讨论问题， 敢在众人面前 说话 说 指 南 听不懂或有疑 问时能主 动提问。 在集体中能 注意听老师 或其他人讲话 能结合情境理解 一些表示因果 、假设等相对 复杂的句子。 专注地阅 读图书 能有序、连贯 、清楚地讲述 一件事情。 （5—6岁） 别人讲话时能 积极主动地回应 按次序轮流讲话， 不随意打断别人。 能根据谈话对象 和需要，调整 说话的语气。 能依据所处情境 使用恰当的语言 会正确书写 自己的名字 对图书和文字符号 感兴趣，知道文字 表示一定的意义。 能说出所阅读的 作品的主要内容 喜欢与他人一起 谈论图书和故事 的有关内容 能初步感受文 学语言的美 写画时姿势正确 对看过的图书、 听过的故事能说 出自己的看法 愿意用图画和符 号表现事物或故事 编写的特点 编写的体例 教师指导语 主题活动 立体式整合 插 图 说 教 材 内容结构 版面设计 人文性强 融入生活 体裁多样 活动内容 主题说明 主题活动 版面设计 作品具有语言美， 意境美，重视 审美知觉 以“有趣，富文 学性的作品”丰 富学习视野 你好，春天 融入生活 以优美精致的插图 启发幼儿的学习 动机轨展语言能力 注重幼儿的生 活经验，体现生活 即教育的理念 引导幼儿体验自 己长大了 编 写 特 体裁多样 人文性强 我要上学了 夏天总动员 生活多奇妙 劳动你我他 懂得照顾和 帮助别人 选材多样，以丰富 幼儿的学习视野 与人文艺术 增强自信心和 成就感 点 主题内容 活动内容 教师指导语 精致活泼的插图， 培养幼儿的审美 经验和美感经验 奇怪的田先生 编 写 的 体 做一个美梦 春天的草原 小放牛 幼小衔接语言 下册活动内容 例 插图 帽子 写字 你好，春天 夏天总动员 我要上 学了 小放牛 城里老鼠和 乡下老鼠 春天里的 活动 小蚱蜢 幼小衔接下册 爱玩的风 春天的 草原 村居 奇怪的 田先生 玩颠倒词 游戏 小树虫 爱刻字 晓出净慈 寺送林子方 盲从摸象 生活多奇妙 小猪家的 桃花树 彩色的春天 从图画到文字 猴子过桥 做一个美梦 美丽的星空 佳佳的秘密 全世界儿童是一家 警察安安的一天 守株待兔 八只小狗 抬花轿 帽子 去买菜 劳动你我他 猜一猜 内容结构 小班 中班 能根据谈话对象和 需要，调整说话 的语气 别人讲话时能积 极主动地回应 别人讲话时知 道眼睛要看着对方 幼小衔接班 能根据场合调节 自己说话声音的大 能依据所处情境使 恰当的语言。如在别人难 过时会用恰当的 语言表示安慰 能有感情的 朗诵和讲述 并乐意创编 目 标 纵 合 大班 整 向 别人对自己讲 话时能回应 能主动、热情、 有礼貌地用正确 的交流方式与 人交流 懂得按次序轮流 讲话，不随意打 断别人 能带着问题有意 识的倾听儿童 文学作品 能主动使用礼貌用语， 不说脏话、粗话 说话自然， 声音大小适中 能在成人的提醒 下使用恰当的 礼貌用语。 1. 。 1. 。 。 小班 中班 大班 你好，春天 春天的树木 大树小树发芽了 春天的草原 我们春游去 啄木鸟捉虫 数学 生活 语言 目 标 向 合 科学 艺术 整 横 关注幼儿学习与发展的整体性。 儿童的发展是一个整体，要注重 领域之间、目标之间的相互渗透 和整合，促进幼儿身心全面协调 发展，而不应片面追求某一方面 或几方面的发展 教育建议 评价建议 课程资源的 开发与利用 说 建 议 已有经验 夏日的景象 你好，春天 了解 了解多姿多 彩的世界 生活多奇妙 欣赏春天 热爱大自然 热爱生命 激发幼儿学 习的兴趣 夏天总动员 劳动你我他 我要上学了 交流 知道 欣赏 感受夏天 活动的趣味 多种体裁的 文学作品 为小学做好准备 尊重和感 谢劳动者 对劳动者的认识 各行各业在社会 生活中的意义 凤凰小康轩幼小衔接 语言 对美好生 活的向往 彩色的春天 爱玩的风 了解事物和风之 间的关系 先描述后总结 感知拟人化的形象 感受温馨的情感色彩 小猪家的 桃花树 尝试仿编 理解内容 感知模仿动词 理解含义 感受对春天的喜悦 和赞美 有感情朗读古诗 你 好 ， 春 天 春天的草原 春天里的活动 村居 理解诗 歌内容 想像并描述景色 和人物的动作， 心理