课程标准初中物理教材编写意图与使用建议.pptVIP

课程标准苏科版初中物理教材编写意图与使用建议 刘炳昇 njliubsh@263.net 努力转变教学观念 理解课程标准的要求和教材编写的意图， 创造性地开展教学活动 一、关注教材的结构性思考 学科逻辑与学生心理的统一 苏科版初中物理教材特色之一 老师们对教材的知识结构提出了许多问题 如： 8年级，不知道什么是能量，怎么讲声能、光能、动能等？ 为什么开始讲声音的特性而不讲乐音的特性？ 究竟什么是噪声？ 为什么不给介质下一个定义？ 为什么物态变化要先讲汽化和液化，而不是熔化和凝固？ 为什么不讲影响蒸发快慢的因素？ 老师们对教材的知识结构提出了许多问题 为什么先讲平面镜再讲光的反射？又为什么先讲光的折射再讲透镜？ 探究凸透镜成像的规律，为什么不把所有数据采集好以后再分析总结？ 为什么不把机械运动和运动的相对性放在第一节？为什么速度在匀速直线运动前？ 为什么不把力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和力的相互性讲完后再讲重力、弹力和摩擦力？ 在课程实施中，老师们提出了许多问题 为什么液体内部压强不给公式？为什么浮力却给出了公式？ 为什么浮沉条件不由实验得到？ 为什么电功放在电热之前？为什么焦耳定律公式由推导得出？ 对教材结构设计的思考 在考虑教材结构设计时，学科逻辑与学生认知特点是一对难处理的矛盾。 我们要关注学科逻辑与学生认知特点及心理 发展的统一。不考虑学科逻辑，