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让网络成为心桥 新课程的实施要求教师进行系列的角色转变，其中之一便是由“园丁”向“人生的引路人”转变。 “园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。然而教师与学生的生命同源。教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家——没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。 那么，如何成为“引路人”，如何让学生打消与教师面对面交流的顾虑，实现真正的朋友之间的对话，网络成为沟通师生的心桥。又是一个新的学期，又是一张张充满朝气的面庞。我走进教室，要做的第一件事，就是简要的自我介绍，并将自己的手机号、电子邮箱、博客名称、QQ号告知学生，因为网络帮助我实现了与学生的无障碍交流。 打开邮箱，时间的光标定格到2010年10月15日，我晚上习惯性的打开邮箱，浏览未读邮件，这时一个用户名为“枫”，邮件名称为“老师，交流几个问题”的邮件吸引了我的目光，心内一阵激动，学生终于来邮件了。匆匆打开邮箱，一连串的问题涌入眼帘： 枫：我打字慢，就直说了：1. 老师，第一节课我就超佩服你，我曾经构想的未来和您的现在一样，但是纵使您如何博学、也不过只是区区临汾一中的一个老师，不知道这算不算人才的不合理分配？2.我的兴趣和您一样 ，也是那些。可为什么您还窝在临汾呢？您年轻时是什么样子？ 3. 老师，能说下你爱看的书吗？、？ 5. 我将来打算很多，现在很迷茫，该不该走您的这条路，还是该走上仕途呢？希望您给点忠告。 我先浏览了一下问题，不禁感受到这是一个有志气、有理想、但又略显迷茫的孩子，这正是高一年级学生在新环境下常思考的一些问题。而且，从他的措辞来看，如“区区临汾一中”、“ 窝在临汾”，说明他对我说的话持有自己的见解；而且，他有进一步与我交流的倾向：4. 您有QQ吗?。略微整理一下思绪，手指滑动，光标闪烁，敲入如下内容： 郭亮：首先老师对你给我发邮件深表感谢，说明你真正思考了老师提出的问题，同时也说明你对我的信任。 ??? 第一个问题：老师这个职业决定了，他的最大价值就在于培养成功的学生，当然也包括自身的进步。你说“区区临汾一中”，说明你对临汾一中了解的还太少。你可知道临汾一中取得今天的成绩，凝聚了多少人，几辈人的心血。我们需要立志高远，但决不能妄自菲薄。人才有很多种，并非领高薪、开名车，才是人才。正如徐特立，他的学生毛泽东可以成为国家主席，但并不意味着他首先应该是一名主席。 ??? 第二个问题，“窝在临汾”，说法不恰当。我不知道你的家庭环境怎么样？但我是从农村的贫苦家庭走出来的，我知道每个人的成功都需要付出很多。我当初能够进入临汾一中，正是因为我在大学的努力和优异表现，才被学院推荐到临汾一中，并最终取得了这份工作。面对当今社会的激烈竞争，你可知道凭自身实力取得一份不错的工作有多难。我们班有部分同学通过家庭关系找到了一份工作，但我仍然可以自豪的说，我是我们班凭自身实力工作找的最好的一个。再者，“二八”定律有很多种表现方式，不仅仅是财富方面的。比如说，我来临汾一中6年了，每年都被评为先进，而且在自己的工作领域能够独当一面，这真的需要学习和付出很多。而且，我敢肯定，我是临汾一中的20%。 ?? “您年轻时是什么样子？”首先说明，我现在还不老，刚刚28岁，我的激情生活才刚刚开始。大学期间，正如跟你们所介绍的一样，学习、工作两不误。所以才取得四年综合考评第一名的成绩。我的人生信条你能从我的邮箱回复当中看到“没有成功经历的人生无权言败！”当然，也不是没有懈怠过，但我始终不断提醒自己不应该出现这种情况。其实，每个人的航向都在不断的调整过程中。 ??? 第三个问题：《尘埃落定》、《心理医生》、苏霍姆林斯基的系列著作、余秋雨的《霜冷长河》、《山居笔记》、《文化苦旅》等，还有一些人物传记，如《曾国藩传》《曾国藩家书》等。杂志特别喜欢《特别关注》，有许多独到的思想。另外，建议你看一下电视剧《恰同学少年》。当然，不管任何书籍、著作，还是影视，关键要有自己独到的思索。 ??? 第四个问题：QQ号：116595230 ??? 第五个问题：不管将来如何迷茫，我觉得关键在于走好目前的路。我认为人不能没有目标，但更重要的是做好现