教案设计14应有格物致知精神.docVIP

武威第四中学课堂教学设计 课题 14应有格物致知精神 授课 时数 总 1 课时 学期总 课时 课型 新授 第 课时 教 学 目 标 情感态度 与价值观 培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。 能力目标 1．学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。 2．学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。 知识目标 了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 教学重点 1．深刻理解格物致知精神的真正含义。 2．学习本文“摆事实、讲道理”的论证方法及效果。 教学难点 1．理解树立格物致知精神的重要现实意义。 2．引导学生树立格物致知精神，争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教法学法 情境导入法、小组合作探究法。 课前准备 多媒体课件，王阳明的画像，丁肇中的获奖答辞。 板 书 设 计 教学 后记 武威第四中学课堂教学设计 通 案 个 案 一、新课导入 我曾在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成了这个女大学