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“研课标 说教材” 义务教育课程标准实验教材小学《科学》四年级下册 说课标 说教材 说建议 基本理念 课程总目标、分目标 教材的编排意图和特点 内容结构与整合 教学建议 评价建议 一、说课标 课程基本理念 面向全体学生 突出学生的主体地位 保护学生的好奇心。 倡导探究式学习 一、说课标 课程总目标 促进形成和发展学生的科学素养 科学学习要以探究为核心，面向全体学生 课程内容具有开放性满足社会和学生的需要 一、说课标 课程分目标 科学知识 科学技术与社会的关系 科学态度 科学探究 综合探索、物质科学、生命科学、地球与宇宙科学有关知识的学习。 1、了解科学探究获取知识的主要方法。2、知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善，深入和发展。3、能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动中。 1、对自然现象保持好奇心和探究热情，依据实际证据勇于发表和说明自己的见解。 2、在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。 3、热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。 将学到的科学知识和日常生活联系。了解人类活动对环境的影响，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的问题，认识到自己的责任。 二、说教材 教材编写意图 体验科学探究过程：问题——假设——验证——结论。 注重计划与组织、事实与证据的培养过程 体验表达与交流的形式、方法 以6课为例 对教材中【设计·应用】学习领域的教学内容进行纵向的分析阐述 课题 教学提示 图文对照说明教学内容含义 作业提示 教学内容的设置 二、说教材 教材编写特点 1、促进学生人格发展 2、活动设计趣味性 3、活动设计创新性 4、活动形式多样性 5、强化教材开放性 6、凸显知识的时代性 二、说教材 教材内容 综合探索 地球与宇宙科学 物质科学 生命科学 电 岩石和矿物 食物 新的生命 内容贴近儿童生活 科学与人文紧密结合。 教材的呈现形式新颖，富有时代感. 体现了以科学探究为核心的教育理念 教材立体整合（横向） 教材亮点 三、说建议 注重多种形式教学的有机结合。 科学课程的教学应具有一定的灵活性。 注重课程教学与课外活动紧密结合。让学生自己分析思考，获得操作方法、了解所需的材料。 注重学生的积极参与和相互间的交流合作。学会用科普小报、调查报告、科学小论文、辩论会等形式进行表达交流。 教学建议 过程与方法上的评价： 在感情价值观上： 评价方式： 学生的认知水平： 能否通过一系列的科学探究活动，了解体验表达与交流的常用形式和基本方法，学生的各种能力是否得到提高。 是否参与各种科学实验活动，是否尝试各种操作方法，学生的观察、质疑和描述能力是否得到提高。 是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想 可以采用自评、互评和小组评价，如在自评上我们可以采用问卷的形式，用星级来表现学生活动达成的程度。 评价建议 三、说建议 教学设备与器材 整合家庭课程资源 人文与社会资源 利用网络信息化 自然环境资源 开发利用 课程资源 (四)知识与技能的立体式整合 用2～6的乘法口诀求商 用7、8、9的乘法口诀求商 综合运用 除法的初步认识 解决问题 横向整合 纵向整合 表内除法 二年级下册 有余数除法 除数是一位数除法 三年级上下册 除数是两位数除法 四年级上册 小数、分数除法 五六年级上册 基础 延伸 螺旋上升 第一层次 第二层次 第三层次 （二）说评价建议 注重对学生学习过程的评价 以学生为主 体进行评价 评价的方式 要多样化 重视眼神、手势和体态语言的评价 重视对发现问题和解决问题的 能力的评价 重视对双基的 理解和掌握的评价 　 （三）课程资源的开发和利用建议 立足课本 立足于课堂 立足于信息时代 课程资源的 开发和利用 开发教材中的主题图资源 利用课后习题资源 利用学生课堂上的生成性资源 利用教师的反馈性资源 开发利用多媒体网络资源 开发利用社会、家庭方面的资源