第一节种群的数量特征说课稿人教版.docVIP

必修三第四章 种群与群落 《第一节 种群的特征》说课稿 1 教材分析 本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节，学生在前面刚学了稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。因此该内容是学生的视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，对培养学生的整体意识有重要的意义。 本节内容主要包括调查种群密度的方法和种群的数量特征两部分。种群的数量特征为种群数量的变化和群落的演替两个重点打下了基础，而调查种群密度的方法是科学方法教育上的侧重点，所以在教学过程中也应当充分的重视，培养学生的科学素养。 在教材中设计了探究活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，由于这一活动需要在野室外进行，故新课教学安排为两课时，第1课时为理论知识的学习，第2课时可根据各个学校的实际情况开展野外调查。本次说课为第1课时的内容。 根据教材的编排，本节课的主要知识有以下几点： 样方法 调查种群密度的方法 标记重捕法 其他方法 种群的特征 出生率和死亡率 种群的数量特征 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例 种群的空间特征 2 教学重难点 （1）教学重点：种群的特征（新课标中明确：种群的特征为重点考查内容） （2）教学难点：调查种群密度的两种方法（由于在课堂上学生无法亲身体验调查种群密度的方法，且该内容比较抽象，故将调查种群密度的两种方法确定为本节课的难点。） 3 教学目标 本节课的教学对象为高二学生，已经具有相对较强的抽象思维能力，而通过高一生物的学习，也已基本的综合实践能力、一定的实验操作能力，但在对知识的应用以及对探究性学习方法的掌握仍比较薄弱。 根据新课标的要求和学生原有的认知水平，将教学目标分为三个子目标： （1）知识目标 ① 列举出种群密度和种群的几个基本特征，并说明种群的特征之间的内在关系； ② 知道调查种群密度两种方法的基本操作要点。 （2）能力目标 ① 初步学会调查种群的密度的方法,运用模拟实验的方法研究和探讨有关种群的特征的相关实际问题； ② 学会分析其他种群的特征对于种群密度的影响。 （3）情感目标 ① 关注人口问题，认同计划生育国策； ② 关注濒危生物种群数量的变化。 4 教法与学法 （1）教法 讲授法，实验探究法，模拟实验法，提问法，演示法 （2）学法 合作法，讨论法，自主探究法 5 教学过程 在具体的教学过程中，为了实现教学目标，突出重点，突破难点，可将教学过程分为一下三个环节： 第一环节???回顾旧知，激发兴趣? ??5分钟 第二环节???合作探究，获得新知????30分钟 第三环节???梳理知识，构建脉络 5分钟 第一环节 回顾旧知，激发兴趣，引导学生明确种群的概念 【过渡】由于本节内容是学生视角从微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，本次的导入不仅仅是本节课的导入，而更应该是个体到群体的过渡。因此在导入时教师应该提出：“在前面的学习，我们知道对个体水平来看，生物能够通过自身调节来完成各项生命活动，而在自然界中，个体是单独存在的吗？他们的行为跟其他生物个体有关系吗？并且通过展示蚂蚁一起寻找食物、豹追鹿等图片，说明个体的生活是受到其他个体以及环境所影响的。因此有必要把生活在一起的所有生物作为一个整体来研究。从而引出“种群”、“群落”。 【明确概念】学生虽然在必修一时学过种群和群落的概念，但是由于时间比较久，学生对该知识的学习不深入，缺乏感性认识，在学习新知识之前需帮助学生回忆种群及群落的概念。 教师通过演示池塘、草地生态系统，引导学生分析生态系统中种群和群落的层次。 【引入新课】最后通过问题：从种群和群落水平看，生命系统具有什么特征？它们又是怎样发展变化的呢？ 引起学生对本章的学习兴趣，从而进入新课的学习。 第二环节 合作探究，获得新知，突破重难点 一 样方法——实验探究 【种群密度】 教师明确种群的特征主要表现为数量上的变化，认识把握种群的数量特征的很重要。而要分析数量变化，先要计算种群的数量及种群密度。从而引出种群密度的概念。 由于种群密度这一概念比较简单，采用讲授法即可，即通过ppt讲授种群密度的概念，并强调种群密度为种群的最基本特征。 【问题探讨】 提出问题：在