A3李宵翔--东南大学--信息化和大学课程改革.pdfVIP

信息化与大学课程改革 --挑战与应策 东南大学教师教学发展中心 李霄翔 xiaoxiang.li@ 2013.11.24.  信息化教育与教育信息化 教育信息化：教育信息化就是依据学校教育教 学的需要，应用IT技术，将传统的教学模式 加以数字化和改进，其目的是为了提高学习 效率和共享教育资源。 信息化教育：信息技术的发展并不断深刻地融 入教学过程中将会彻底改变现行的教学形态， 演绎并丰富着新的教育理念、教学理论与方 法、教学模式、教学评价体制。信息化教育 便是教育信息化发展的必然趋势。  教育信息化：信息化 + 人性化 -- 提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学 习。（ “以人为本”） -- 学生是信息加工的主体，是认知结构的主动 建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被 灌输对象。（建构主义） -- 教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者， 而不是知识的传输者与灌输者。变 “我知故 我教”为 “我教故我知”。（教师角色） -- “学会学习、学会做事、学会做人、学会与 人相处。” （当代教育的真谛） 教育信息化对现行教育体系的挑战:  对知识霸权的解构（知识霸权：系统性、 连续性、权威性） 教与学认知体系的重构（传统与现代） 教师角色的重新认识（权威性、百事通 vs. 诊断性、咨询性；know-all vs. know-how ） 教师知识结构和认知水平的挑战（开放心 态、与时俱进、学习型职业） 教育与人的发展：知识、能力、素质 教育与社会发展：公平享受教育权；人本 理念和社会发展 信息化教育：  明天的教师将是使用计算机、网站、视频、 数码相机、远程会议系统开展教学活动，并 使用影碟式档案袋进行评测活动;  学生与教师分享信息并与全国仍至全世界的 学生和教师进行交流;  教学方法和教学模式:视频公开课；视频资 源课；翻转课堂；探究式、研究型、任务型 等教学模式。 信息化教育 信息化时代与概念化时代 the Information Age vs. the Conceptual Age (Pink, 2005) 信息化教育对教育者角色的定位 在信息化进程中大学教学反思 -- 在信息中，我们的知识哪里去了？ -- 在知识中，我们的智慧哪里去了？ -- 在智慧中，我们的灵魂哪里去了？ （张一春） -- 智商 vs. 情商 -- 教育培养什么样的人? 具备什么样的价值观？ -- “不要努力去做一个成功的人，宁可努力 去做一个有价值的人。”” （（爱恩斯坦） ★信息化环境下课程改革的思考 -- 教什么、怎么教？ -- 教学质量保障机制是什么？ -- 如何培育新型的师资队伍？ -- 优质课程教学资源如何建设？ -- 视频资源与教学(认知)绩效如何评价？ 参考借鉴： 21st Century Competencies 1. The Cognitive competence 认知能力 2. The Intrapersonal competences 自我发展和评价能力 3. The Interpersonal competences 人际间/社会交流与发展能力 -- National Academy of Sciences美国国家科学院 1. 认知能力包括三方面的能力：认知过程和策 略；学科知识；创造力。这些能力体现了批 判性思维、信息素养、推理和思辨和创新能 力。 The Cognitive domain includes three clusters of competencies: cognitive processes and strategies; knowledge; and creativity. These clusters include competencies such as critical thinking, information literacy,