上海建平试验中学依法治校特色项目.DOC

全面开花重落实，多方促办法治校 ——上海市建平实验中学依法治校特色项目 上海市建平实验中学1999年创办以来，坚持依法治学、依法办校，在历任校长的不懈努力下，已形成学校独有的特色。 一、完善制度作保障 依法办校的前提是法制制度建设，因此，学校办校以来便着手进行制度建设，建校十七年，结合学校实际发展情况，不断修订完善，逐渐形成符合建平实验中学的一系列特色管理制度。制度以党政工为三大主线，着手干部依法办学、教师依法教育教学，学生依法全面发展，涵盖管理、招聘、考核、安全、财务、档案、德育、教学、科研、场馆使用等学校各方面工作，全面、细致、具体。使各部门、各条线、各层面都能够依据制度进行规范操作、规范管理、规范执行，有效践行依法治校方针策略。 二、温馨创建重渗透 一个学校发展的关键是教师队伍的建设，为了抓好教师队伍。使教师时刻铭记依法治校在学校办学中的重要作用。由办公室负责进行温馨办公室创建工作。制定了详尽的温馨办公室创建方案。温馨办公室修养2015年9月—2019年7月）》制定学校课程方案。坚持立德树人，围绕“脚踏实地育真人”的理念，培养孩子探索真知、追求真理、学做真人、活出真我的健康心理和完善人格。在学校原有成绩经验基础上，提炼特色。 主题教育、品牌活动课程化管理，分层次设计：班级（关注个体）、年级（关注年龄特点）、校级（关注学校整体育人目标），不断丰富学生生命体验。 进一步丰富艺体科技类课程，为孩子全面、个性化发展提供有力支撑。“未来城市”大赛等品牌项目做实、做强。扎实推进“一校多品”创建工作。 聚焦“绿色指标”，围绕“特需导向”，加强课程、教学、科研一体化建设。 进一步加强基础型课程校本化实施力度。倡导对话教学，强化减负增效。 进一步加强拓展探究校本课程建设。推进预备、初一年级走班课程，初二、初三年级分层课程建设，进一步满足学生个性化发展需求。 借力stem课程的开发建设，积极探索学科整合的课程开发，引导学生学会综合地应用知识、解决问题的能力。培育能开发、善引领、会策划的，在STEM课程领域中游刃有余的教师团队。 根据《课程方案》所规定的课程结构、科目设置及其课时数，以及每学年市教委下发的课程计划规定的周课时总量，结合校情，统筹设计，科学合理地安排基础型课程、拓展型课程、探究型课程。基础型课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、科学、思想政治、历史、地理、社会、音乐、美术、信息科技、劳动技术和体育与保健，共16门科目。拓展型课程分学科类、活动类、专题教育、班团队活动和社会实践。探究型课程包括社会调查、社会实践、案例调查、专题讨论、课题研究等项目。 1．加强课程领导 （1）组织学习课程标准 通过组织各类培训与学习研讨等途径，使教师深入理解课程教材改革的目的、目标与要求，对为什么改、改什么、怎么改形成共识，为校本化实施《课程方案》提供理论基础。组织教师学习学科课程标准、拓展型课程指导纲要、研究型课程指南，引领和指导教师在三类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合，充分发挥三类课程的整体价值，使教师准确理解和把握各类课程标准的内容和要求，组织教师按照各类课程标准的要求实施教学。 （2）认真落实课程计划 根据国家、地方、学校三级课程管理要求，确保开齐课程科目，开足课时，不随意增减课时，不用课余时间安排学生集体补课。确保阳光体育一小时活动，确保全体学生参与每周两课时的拓展、探究课。 （3）加强课程常规管理 课程教学中心依据学校教学管理相关制度，开展常规教学管理。加强课程开发指导、教学常规检查、教学质量监控等工作。 （4）加强校本课程建设 以龙头课题“特需导向的校本课程开发”为引领，围绕学生核心素养的培养，开发“人文素养类、科技素养类、生活健康类、综合探究类、自主实践类”五大类校本课程，通过探究课、社团活动、主题实践活动、专题教育活动、学科渗透教育、环境创设教育等多种途径实施，培养学生的问题意识、动手能力、综合实践能力，平衡学生的兴趣个性发展的需要。 注重直接经验类课程的开发，淡化知识中心，突出以学生为中心，注重兴趣性、实践性、体验性、自主性、综合性。 2．优化课堂教学 以教学“备、上、批、辅、测”五环节的改进为核心，积极开展对话教学的探索和实践，总结和积累经验，切实提高课堂教学质量、效益。 3．落实教研常规 认真落实“六个一”教研制度（“六个一”包括一节研究课，一门探究课，一项学生成果，一次学科论坛，一个科研课题，一个资料包），促使教师进行行动研究，实现由“输血型”向“造血型”教研机能的转变。 4. 推进教学科研 推动教学、科研和学习一体化建设工作。增强教师教科研意识，提高教育教学能力。建立以问题为核心的校本科研网络体系。突出和落实“三个抓手”，带动学校教科研工作的有效开展：一是抓龙头课题；二是抓学习、教研和科研的