品德与社会说课.doc

小学品德与社会（北师大版）三年级上册第二单元 《家里的文明礼貌》教学设计 教材背景： 《家里的文明礼貌》是北师大版品德与社会三年级上册第二单元的第三课题。本次课题围绕“家里的文明礼貌”，呈现了许多在家庭里面需要注意的礼貌细节，通过学生客观记录讨论交流的形式，让学生明白在家遵守文明礼貌的重要性。学习的目的定位不同，以前学生或许会认为，讲礼貌是在学校或是在家以外的事情，通过这一课的学习，可以让学生端正认识态度，从而养成良好的行为举止。 情分析： 据分析，现在的学生大多都是独生子女，多是跟爷爷奶奶同住的“小皇帝”，在家都是受到家长们溺爱的情况，而学生都普遍表现得比较娇气。据了解，他们大部分在家表现特别是文明礼貌方面表现都不如在学校做得好。而不少学生认为家中是一个比较“自由”的地方，没必要像在学校那么多的束缚。而有部分家长的观点认 为，孩子在学校学会懂礼貌、守纪律就行了，回到家里，放肆一点也无所谓。正因为此，就造成了许多学生在学校在家表现表现各不同的“双面性”。因此，这一课 的学习，就是要让学生树立一个正确的观念，指导他们的行为，使他们养成从家里做起的正确礼貌行为。 学习目标： 1.确立自尊、自爱的生活态度，树立对父母长辈要有礼貌的情感。 2.乐于养成文明、礼貌的行为习惯。 3.知道要对父母长辈有利，知道日常生活中的一些文明举止。 教学重点、难点： 1、?如何让学生改变以前在家随便、无所谓的坏习惯。 2、?让学生树立对父母长辈要有礼貌的情感。 设计理念： 被设计从学情出发，引导学生体会父母长辈对自己的关怀和爱护，让学生真切的体会到要从生活小细节去关怀爱护我们的父母长辈，去回报他们。 教学准备： 教师准备相关课件，学生课前收集的文明礼貌小儿歌，课后家庭文明礼貌调查表。 教学过程： 教学环节 教师活动预设 学生活动 设计意图 一、调查导入，激发学生参与意识，调动学习积极性。 1、（出示课文四幅图画）请同学们根据自己的实际情况如实作答。 2、把你的作答如实地写在课本14页“我通常做法”中 学生看图，小声讨论自己作答情况。 ? 学生填写 把学生品是在家的一些表现情况作简单了解分析，以便以下环节的开展。 二、反感受，讨论。 师：同学们都通过自己的真实感受填写了答案，那现在老师想做一个小小的测试，图中角色调换了，你又会选择怎的答案。（同时出示那四幅图画） 师：如果图中的是别人，你是爸爸妈妈的角色，你希望图中的人物怎样做？ 师：在你希望别人尊重你的时候，你应该用怎样的态度对待亲人呢？ 原选第一种做法的同学答案不变，而之前选第二种的同学有不少就出现了答案的改变。老师抓住这一部分同学作及时采访，了纠更的原因。结果有的同学说，如果爸爸妈妈这样做就觉得他们就“不关心我了”,.“不在乎我了”,“不敲门进房打扰我了”……然后引导学生将心比心。 让学生学会换位思考，并懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。 ? 要让学生知道：要让家庭充满温暖，充满爱，就要家庭每一个成员都讲文明礼貌。 三、体验，讨论 1、观看一段短片，看后谈谈自己的感受。 2、师：对短片中那为小同学的做法你认同吗？能把你的看法谈谈吗？ ? 3、师：短片中小主人的行为，你们在日常生活中有没有不知不觉也在做过呢？ ? 学生观看短片，短片中的主人公在放学回家后，做出了一系列不礼貌的举动，同学们观看短片的同时，有不少在窃窃私语，小声讨论短片主人公有哪些不对的行为。 学生有的积极发言，有的低头不语，有的甚至说如果认识这小孩，一定会去好好跟她说不能这样做，妈妈很辛苦，不能把妈妈当作保姆…… 让学生在别人身上找到自己的影子，使学生产生共鸣，从而认识到自己在生活上的不足。 ? ?? 从如何管别人到如何管自己，让学生真切体会到父母长辈对我们的呵护与疼爱。从而反思自己在日常生活中的不足。 四、总结，提升。 师：文明礼貌使家庭处处充满爱。以下是同学们收集的一些文明礼貌小儿歌。看看他们都是些多好的孩子呀。读一读，把最喜欢的那首回去念给爸爸妈妈听吧。（展示儿歌，在悠扬乐声中让学生自由练读。） 学生在悠扬的乐声中自由诵读喜欢的儿歌。 通过一些琅琅上口的儿歌声画学生回家要遵守的礼仪秩序。 课后评价： 师：今天课上，同学们都认识到了在家里注意文明礼貌的重要性，相信大家以后一定都是一个在学校在家里都讲文明讲礼貌的好孩子。如果你都做好了，和爸爸妈妈一起来做做以下的评价表吧，看看你是不是一个能难道所有小红花的文明小天使？ （表格要求：评定者要使爸爸妈妈或是家里的其他家庭成员） ??????? 在家表现（没做到不给红花；基本做到给一朵红花；做到并做得非常好给两朵红花） 对家里的各家庭成团都有礼貌的称呼，不直呼其名，不叫绰号。 ? 会