对单紫慧同学的心理教育个案研究.doc

对单紫慧同学的心理教育跟踪调查报告 九江县城门小学 徐教银 学生姓名：单紫慧　　家长姓名： 家庭住址：九江县城门乡金兰村 家庭情况简介：父母离婚后，单紫慧跟随爷爷奶奶生活，其父亲随后再婚并生下儿子单锦成。以后的生活绝大部分时候都是爷爷、奶奶带着单紫慧姐弟生活，她父亲长年在福建等地打工，极少回家。 对着学生信息表哭泣的女孩 2008年9月8日，开学后的第二个周一，我拿着学生信息表让学生填写，同学们都饶有兴趣地写着，渐渐地有个女生（单紫慧）停住了笔、扒在了桌子上。不久，同学们都把信息表交了上来，唯有她还是扒在那里。我问：“你还没有填好吗？怎么不交上来？”她站了起来、低着头，没有回答我，我看到她表中的“家庭成员信息栏”还是空着，便催她快把父母信息填上，结果就有几滴眼泪落了下来，紧接着便传出哭泣的声音。我立刻疑惑起来，思考着自己什么地方做错了。但是此刻只好让她先座下，把信息表收起来。中午，我把她叫到办公室，问她为什么不把父母信息填上，还哭了起来。“我没有妈妈。”她的这句回答让我难过。再后来说了一些安慰、鼓励的话，便结束了第一次交谈。下午向学校本地老师以及单紫慧村庄的人打听，原来是父母离异，并且父亲给她找了个后妈，还生了个小孩（单锦成），据说生下弟弟不久，其父亲和后妈也闹了别扭，分开了。按村庄上人的说法是，她的父亲不务正业，对子女的教育也很少去管，以至于两个孩子从很小就是爷爷奶奶抚养。 心理状态分析 由“我没有妈妈”这一句话可以看出单紫慧对妈妈充满了恨。 再由哭泣这一行为可以看出，单紫慧是一个自尊心强的学生；因父母的关系感觉自己不如别的同学——自卑；同学们都看着自己，而自己的信息没填好，致使在同学面前丢了脸，综合起来导致其哭泣。 教育策略 在单紫慧走出自己心理前尽量少提及父母等家庭情况。 渗透“站在别人角度想问题”的思想，使其能逐渐理解父母，缓解其对父母的恨。 鼓励学生多与单紫慧沟通，一起看书、学习。 行为反馈 在以后的学习交流中，没有因为父母的情况再哭泣。不过，和同学接触依然不够自信，坦然，很少参与较多学生的活动，偶尔参与也只是配合别人，很少发表观点，也不坚持自己的想法。 行为分析及策略改进 自卑心理依然严重，采用的方法是：给与更多的机会让其主导学生活动。 小结：在一个学期内先后让单紫慧担任班级节目领唱，时常让她到讲台上说说自己的观点、回答问题等，并适时让其在班上参与班级管理。通过以上活动，让她重塑自信心，逐渐使其摆脱自卑心理。这一系列的教育让她从开始的不愿参与同学一起活动转变为和几个同学关系还好再转化为能较多的参与集体活动。但也遗留了一些问题，如学习成绩没有得到提高，自信心不够强，还不能坦然面对家庭现状等。 学习上的意外之举 正常情况下，我对学生布置的作业，都是由组长来检查完成情况，并向老师汇报。不过，会不定期随机抽几个学生前一段时间的作业看看。在一次学期中的查看作业时，我很奇怪的发现单紫慧的作业竟然基本上都是空白，大约有半个多月都没有做作业，而我却从来没有听她组长（班上学习委员，综合表现非常突出、乖巧的女学生）报告她作业未完成。于是，我非常生气地批评了她组长，而这位组长在伤心中也说出了事情的原委。因为上学期的教育措施，使得单紫慧与她组长接触机会增加，她们时常互相帮忙，一次单紫慧将30元钱拿给她组长保管，她组长把钱放在抽屉里然后出去了一会儿，但这30元钱却怎么也找不到了。对于小学生来说30元是大数目，她组长赔不起，又不敢对家人说，于是就有了当单紫慧作业没有做完时，她组长却不汇报的情况（后来得知，是单紫慧说，如果汇报就立即还钱）。 心理状态分析 单紫慧抓住她组长无钱偿还，又不愿向家人说明情况（担心被家长处罚）的心理，要求她组长做违背意愿的事。她组长长时间受到心灵的遣责，以至于被发现她没有如实汇报作业情况时十分伤心的哭了很久。对于这一行为，我认为是以下原因造成的：1,单紫慧心中的是非观不够明确。２，学习目的不明确，学习兴趣不高。３,对规则（这里指犯错要付代价）领悟不够。４,对怎么与朋友交往认识不够。５,也与她组长的面对错误不敢坦然面对有关。　造成这一事情的根本原因，我想还是因为她与爷爷、奶奶沟通不够（爷爷、奶奶要做农活养家，还要照顾比她小的弟弟，因而也就没有时间和她说些什么）。 教育策略 １,对单紫慧的行为进行直截了当的严厉批评。 2,对单紫慧进行了学习方面的教育，明确目的，培养她学习的兴趣。 3,与其爷爷、奶奶交流，说服他们多关心单紫慧，多与她谈谈。 4,对她组长进行教育，让其明白，正确的面对错误。如果不愿面对，将会带来更严重的后果，犯更大的错。 5,要求单紫慧在一周内将以前没有写作业做完，并适当增加了作业价量。 行为反馈 首先，她组长很快改正了错误。在后来的学习中表现得比以前更出色。这一次教育对单紫慧的影响不明显，后来她的学习成绩虽