东西干湿差异教学设计[篇].doc

东西干湿差异教学设计[4篇] 以下是网友分享的关于东西干湿差异教学设计的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第1篇 课 题：人教版八年级地理上册 第二章 中国的自然环境 第二节 气 候 第2课时 东西干湿差异显著 学习目标： （一）知识与能力 1 、掌握等降水量线图的阅读方法，记住1600mm 、800mm 、400mm 、200mm 等降水量线的分布，总结我国降水的空间分布规律。 2、通过对降水柱状图和降水统计图的阅读，归纳我国降水的时间分布特点。 3、通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图、温度带图的阅读和图层叠加，理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。 4、了解我国降水特点对人们生产和生活的影响。 （二）过程与方法 1、引导学生采用描图的方式，特别关注1600mm 、800mm 、400mm 、200mm 等降水量线的分布，进一步观察它们分别穿过的地形区和行政区，思考通过800mm 等降水量线和0等温线的位置关系，与温度带分布进行对比，加深对秦岭—淮河自然地理线的认识。在此基础上，总结归纳我国降水的空间分布规律。 2、在阅读降水柱状图和降水统计图的前提下，引导学生通过对比找共性和差异的方法，了解我国降水的时间分布特点。结合教材中“北京年降水量极值”图，学生通过读数、计算差值等方法，加深对我国降水年际变化大的特点有较深刻的认识。 3、以温度带图的阅读方法阅读干湿地区分布图，通过对干湿地区分布图、景观图、降水量分布图、地形图和温度带图的图层叠加， 分析地理事物之间的相互关系。指导学生特别注意800mm 、400mm 、200mm 等降水量线与干湿地区界线的对应关系，发现降水与干湿状况的一般关系。以东北地区和植被分布为例，启发学生理解我国干湿地区的划分标准是降水量与蒸发量的对比关系。 4、运用课件直观形象的演示，培养学生的分析能力和空间想象能力。 （三）情感、态度与价值观 初步形成对我国地理环境差异性的了解，认识到只有掌握自然规律、趋利避害、因地制宜、合理利用资源，才能让大自然能更好地为我们人类服务。 教学分析： 1、教材分析。 本章教材主要介绍中国的自然环境特征，各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。本节课主要内容是我国降水的时空分布特点及干湿地区划分。 2、学生分析。 上一节课，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其成因，学生兴趣很高，学习效果不错。有了前面的基础，相信通过本节课的学习，学生一定会理解我国年降水量的时空分布特点及其原因和我国干湿地区的划分标准与分布地区。 教学重难点： 1、学习等降水量线图、降水柱状图和降水统计图的阅读方法，归纳总结我国年降水量的时空分布特点及其原因。 2、通过图层叠加法，发现降水与干湿状况的一般关系，理解我国干湿地区的划分标准与分布地区。 教学方法： 讲述法、读图分析法、课件演示法、合作探究法、练习法。 辅助手段： 多媒体课件、地图册。 教学过程： 一、导语 同学们，据说每天晚上中央1套天气预报的收视率要高于新闻联播的收视率，这是为什么呢？对，因为天气与我们的学习、工作和生活息息相关，我们必须提前了解。正因为如此，“气候”这一节也成了本学期地理课的重点内容，讲课之前希望在座的每一位像关注天气预报那样来学习了解中国的气候。 过渡语：上一节课我们已经学习了 “冬季南北温差大，夏季普遍高温”，现在我们一起来做一个知识回顾，检测一下同学们的学习效果。 二、知识回顾 1、出示问题（课件展示）： （1）我国冬季气温的特点是什么？我国南北气温差异产生的原因又是什么？ （2）夏季我国普遍高温，最低气温出现在青藏高原，主要原因是（ ）。 A 、远离海洋 C 、纬度高 B 、海拔高 D 、冬季风的影响 （3）我国从南到北划分为哪几个温度带，关中平原处于哪个温度带？ 2、指名学生回答。 3、明确： （1）气温由南向北递减，南北差异大（高达50以上）。主要原因是纬度南北跨度大（大陆最南约4°N 、最北约53°N ）。 （2）B （3）关中平原处于暖温带，四季分明，适宜种植苹果、梨、猕猴桃等暖温带水果，因此我们的家乡咸阳是全国闻名的苹果之乡。 过渡语：下面请大家欣赏两幅画（课件展示），谈谈自己的感受。 学生畅所欲言。 教师小结：第一幅湿润，第二幅干旱，同样位于960万平方公里的祖国大地上，为什么东南地区水网密布，气候湿润，而西部内陆地区沙漠广布