制作植物主题书-创造力教育入口网.PPT

學生以開心農場為創作主題的玻璃藝術，妝點改造了原本陰暗的玄關，成為與環境互動的閱讀空間。 師生以開心農場為創作主題的藝術作品，鑲嵌改造了老舊的圍牆，成為閱讀生活美學、充滿回憶與人文巧思的空間。 讓故事充滿校園 叁、創新績效 一、包含創意性、教育性、獨特性、實用性、推廣性 (一)創意性及教育性： 1.以開心農場及校園植栽的生活化探索情境，激發學生探究的興趣；各年級運用不同閱讀策略並規劃循序漸進的閱讀能力的扎實養成，提升閱讀的興趣並強化探究的深度，以「閱讀導向科學探究」，讓閱讀教育鮮活起來。 2.訂定有系統、有層次的各年級探究能力指標，以開心農場及校園植栽為課程融入主軸，規劃各年級多元、豐富的閱讀課程及探究課程，並將閱讀、探究的學習歷程，以「繪本世界探索」、「畫圖說植物故事」、「寫植物童詩」、「製作植物解說牌」、「製作植物主題書」、「擔任小小植物導覽員」的方式展現學習成果，培養多元智能及表達能力，提昇學習自信，激發創思力與行動力。 (二)獨特性： 1.結合高雄市推動科學教育計畫，辦理探究式教學工作坊。 2.辦理「探索與閱讀─ 聽、說、讀、寫的科學對話」家長參觀教學日及全市教學觀摩會。 3.申請教師專業社群計畫，建立對話機制。 4.以開心農場為藝術創作主題、建構人文校園，創造多元的附加價值。 5.結合學校之地理、人文、閱讀環境，累積閱讀能量，並配合閱讀護照認證與即席演講活動，提昇科學對話能力。 (三)實用性及推廣性： 結合生活教育及生命教育，以生活周邊的植栽為學習議題，從閱讀中培養觀察、思考、解決問題的能力；並從觀察同儕的過程中，學習、體驗多元智能，激發學生模仿、各自產出的學習興趣。 二、對學生產生影響： 多元、適性、樂觀進取的學習園地塑造，讓學生自然而然的和環境互動，養成主動探究的精神，學習知福、惜福、歡喜付出。 透過閱讀能力的提昇，擴展學生多元觀點及溝通表達能力，牽引多元智能的開展。 帶動學生閱讀風氣，閱讀護照認證人數大幅提升。 每週三辦理學生即席演講活動，提升聽與說的科學對話能力，讓本校的學生累積豐厚的閱讀能量。 課程設計融入各領域，藉由有系統、有組織、核心概念明確的教學活動來引導學生體驗開心農場及閱讀之美、探究開心農場之奇，並以創意活潑、多面向的學習歷程和成果展現方式，讓孩子的生命從自信中奔放出來。 學校評鑑經評審委員訪談，獲學生一致肯定。 三、對老師產生影響： 辦理專業社群、探究教學工作坊及閱讀教學研習，提昇教師教學能力。 營造同心協力的學習型組織，持續發展、修正校本主題課程，帶動教師專業成長及課程創新的機制，邁向卓越教學。 四、對社區產生影響 「開心農場─書香滿校園」校本課程執行後，社區家長主動參與，協助整理校園植栽、建闢開心農場、打造蝴蝶園，共創豐富的學習情境。師生及社區對校園的共同參與，建構了校園及教育更多的可能性，且凝聚了學校與社區美化環境的熱情和力量。 校園環境活化後所產生的獨特美感、開心農場開闢後所營造的難得農事體驗、以及戶外社區閱讀站所營造的溫馨“悅”讀氛圍，再再贏得社區民眾真誠的肯定，成為社區的書香後花園。 家長踴躍參與「家長教學參觀日」及各學年成果發表會的舉辦，教學溝通管道的提供，凝聚了社區及家長對教育的共識及向心力。 肆、檢討與改進 因應學生家庭教育資源優劣落差較大，未來需補強不足，把每個學生的能力都帶上來。 長期永續修正、發展、落實課程，讓學生在六年循序漸進的學習歷程中，發展最大的潛能。 持續激發學生閱讀動力，讓閱讀擴展學生本身視野並提升思辨能力，更希望發揮學校的教育力量，帶動社區閱讀風氣。 由科學探究邁向專題研究，藉專題研究與國外視訊交流，構築國際教育願景。 【由科學探究邁向專題研究】 【由科學探究邁向專題研究】 【由科學探究邁向專題研究】 * * * * * 高雄市99年度推動創造力教育「港都はい海High」之「開心農場～書香滿校園」成果簡報 高雄市復興國小 「閱讀」是一個探索過程 豐富的校園植栽提供學生體驗生命的成長與變化 「開心農場」讓孩子從閱讀歷程對照、體驗、建構知識 「翻土、施肥、播種…」牽引著孩子主動探索的興趣 「聽、說、讀、寫的科學對話」幻化成一幅幅認真求知的風景 壹、緣起及理念 過去多年來復興國小以閱讀和植物單獨做為本位課程。 結合校園豐富的生態樣貌、蔬果植栽特色及閱讀教育良好的基礎，發展「開心農場─書香滿校園」的學校本位課程，以探索與閱讀，提昇聽、說、讀、寫的科學對話能力。 透過閱讀能力的提昇、探究能力的培養，創造親師生的對話，讓故事充滿校園，親師生展能，共享榮耀。 校園植物種類多元、生物資源多樣化、並擁有豐富的蔬果植栽，是極佳的自然探索環境。 水生植物池 香蕉園 貳、實施策略與歷程 親師生總動員開闢植栽園地、打造開心農場並建置蝴蝶園，創造讓