《半截蜡烛》教学设计A.docVIP

《半截蜡烛》教学设计 教者：程文年 教学目标： 知识与能力 能正确流利有感情地朗读课文； 了解剧本的形式和特点，和一般记叙文写法上的不同。 明白课文内容，能通过人物语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。 过程与方法 通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 情感态度与价值观 借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。 教学重点： 通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。 教学难点： 通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。 教学准备： 收集第二次世界大战的有关资料。 教学过程： 围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望 板书课题 同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的） 2、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。 3、简介“第二次世界大战”，播放二战资料。 4、了解剧本，教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。 （1）.课文的开头列出了时间、地点、人物。 （2）.整篇课文以对话的形式展开故事情节。 （3）.课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作神态等。 二、依据线索，把握故事情节 这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢？请同学们自由读课文。 1、学生朗读课文，要求读通顺。 2、让学生说说课文的主要内容。 （第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。） 三、深入阅读，感受形象 1.自由朗读课文，想想伯诺德夫人为保护这支蜡烛塔是怎么做的？怎么对孩子们说的？ 2.想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？ 想象的空间很大，大致包括这样几个方面： （1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害； （2）德国鬼子对地下活动的破坏等。 对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。 3.在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。” 从语言、动作（急忙取出一盏油灯）、（吹熄了蜡烛）。 板书：吹熄了蜡烛 神态：不动声色地慢慢说道 板书：镇定 揣测心情，为何在敌人面前表现得如此镇定，心里是怎么想的？理解他的爱国思想。 小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？ 4.在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。 板书：端起烛台去柴房-----勇敢 过渡： 5.杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。杰奎琳是怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？” （笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。 引导学生思考：他的说话、动作、神态有什么巧妙之处？ 语言上，她称少校为“司令官先生”，满足了他的虚荣心，“天晚了，楼上黑”“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说的非常充分，她特意说的是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避免了怀疑；动作上，她“她打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信;神态上，“宝石般的眼睛”“ 笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，突出了杰奎琳的机智。 板书：端着烛台走上楼------机智 四、课文小结：在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。 拓展延伸 同学们，当三个德国兵走了以后，你们能想象一下伯诺德夫人一家又是怎样的呢？尝试续编剧本。 作业： 小组合作进行课本剧的表演。 继续续编剧本。 板书设计 半截蜡烛 伯诺德夫人 吹熄了蜡烛————镇定 杰