《去春游吧!》案例分析.docVIP

1、程老师选择了春游方案作为《百分数的应用》的问题情境，这个问题情境具备哪些特征？ 答：程老师选择了春游方案作为《百分数的应用》的问题情境，这个问题情境具备以下三种特性：(1) 强调学习方式的研究性?? 学生对打折这个百分数问题的理解和掌握，都是在对定春游方案进行研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成，具有鲜明的研究特性。 (2) 强调学习内容的实践性?? 百分数的应用用于春游方案的研究具有实践性，具有现实意义和实用价值。 (3) 强调认识过程的完整性?? 通过让学生提出和解决复杂的实际问题，开始就组织小组，引导学生探究春游中的问题，先定项目，再定具体措施，然后老师逐步隐退，每提出一个新问题，小组成员都会再次集合，沟通，最后通过交流汇报活动，展示自己的结论，同时也互相学习，取长补短，最后还有对解决问题过程的反思。使学生对打折这个知识的认识过程在完成三个阶段（感性认识、理性认识、实践）和两个飞跃（由感性认识→理性认识的飞跃、由理性认识→实践的飞跃）后，实现问题的认识、理解和把握。对于程老师把资料搜集好呈现给学生的作法（比如，直接呈现某公园的门票信息，而不是让学生自己去搜集），您有什么看法？如果您是程老师，您会怎么做？ 我很赞成程老师的作法。因为学生去收集需要花费一定的时间与精力，而课时有限，并且公园的门票信息这样的问题与本节课的内容联系也不大；老师直接提供还可以避免各组信息的不一致。另外，提一个小小的意见。程老师在提供的数学信息中比较单一，像折扣（ 8 折、 9 折）当然是一个好信息，但解决百分数应用的问题这样的信息资料是不够的。它首先要建立在“求一个数的百分之几是多少”的问题模型上，需要教师帮助学生进行抽象概括；同时提供“甲比乙多（少）百分之几”这样的信息、提供“成数”、“百分点”这样的数学信息也是有必要的。程老师最后把学生的春游方案提交给年级组长，你怎样看待这一举动？ ？ 答：我认同这一举动。 （1）我认为，作为一种新的教学模式――基于问题式学习的教学模式，向年级组长汇报教学成果是可以的。 （2）学生的创新思维，往往会提出成人无法想到的问题解决方案，同时可以为年级组长提供一个反映学生心声的春游方案，让学生有一种成就感。 （3）学生春游，学生作主，体现了学生是学校的主人的学生观，也是一个学校民主程度的具体体现。 （3）能让学生体会数学知识对自己的生活的确有用，体会学以致用的成就感，极大的促进学生学习数学的热情。在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备哪些特征？ 答：在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备这些特征：（1）选题应具有可操作性? （2）选题应该具有开放性?? （3）选题应具有一定的综合性??? （4）选题应联系实际。在基于问题的学习中，教师应该起什么样的作用？