《小芳的上午》教学设计及反思.docVIP

《小芳的上午》教学设计及反思　　知识技能目标： 　　进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。 　　过程方法目标： 　　1、通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。 　　2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 　　情感态度目标： 　　1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 　　2、培养学生观察与分析的能力。 　　教具准备： 　　多媒体课件、钟表表盘、钟面图片 　　学具准备： 　　学具盒中的表盘、快乐的星期天表格 　　教学过程：　　、创设情境，探索新知。 　　有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。（出示课题：小芳的上午） 　　1、尝试认表。 　　多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 　　提问：、小芳在什么时间干什么？（六时刚过一点点的时候刷牙） 　　、你是怎样认出时间是6时刚过？ 　　情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么？分针刚刚走过12，应该是6时刚过。 　　情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 　　情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6，　　　　　　　　　　 　　分针正好指向12；而现在时针刚刚走过6，分针过了12， 　　应该是6时刚过。 　　教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 　　、多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 　　提问：、这是什么时间？（快8时） 　　、为什么认为是快8时？ 　　情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针， 　　现在时针接近8，快要走到8；分针还不到12，应该是快8 　　时。 　　情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。 　　情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 　　教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。 　　【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】 　　、第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的？ 　　（9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12） 　　、第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。 　　（快10时 现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。） 　　2、说一说 　　刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的？从小芳的身上，同学们学到了什么？ 　　3、比较、区别 　　老师出示两个钟面，一个是时刚过，一个是快时 　　读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同？（四人小组讨论交流，集体汇报） 　　学生反馈总结： 　　（时刚过的时针刚刚走过，分针过了12；快时，时针接近，快要走到，分针还不到12。） 教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12；快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12。　　四、巩固练习　　第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 　　（先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈） 　　错例： 　　小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了！　　　 　 　　小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。　　五、总结： 　　这节课你有什么收获？ 　　教学反思： 　　本节课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生已经有了对钟表认识的生活经验，加上学生已经学习认识了钟表，学会认读整时、半时的时间，为这节课的学习打下基础。 　　在本节课中教师力图从学生已有的生活经验入手，让学生自主探究，合作学习，使学生能够经历探究学习的过程。我让学生通过看一看、说一说、比一比，来学会用大概的时间描述快几时和几时刚过。这节课中，我注重关注学生的活动过程和活动的有效性，注意培养学生的创新意识、合作能力以及倾听习惯。 　　通过本节课的教学，进一步巩固认读钟表，并学习认识整时过一点或者差一点整时的情况。同时培养了学生珍惜时间和合理安排时间的良