六年级学习小组建设.docVIP

小组合作学习有助于培养学生的合作意识和合作技能，学生为了共同的任务进行合作学习与交流，必然改变自己独断专行的做法，不断地调整自己的学习行为，为同伴提供更多地帮助，学会谦让、合作、团结，培养学生健全人格；有利于学生之间的交流沟通，培养团队精神、凝聚人心、增进认识与理解，通过教师有意识地调动、激励，引起学生强烈的集体荣誉感，加强学生与人合作的自觉性、主动性。在合作学习的过程中更多地暴露自己的思想，加强沟通，分享共同的成果；它能促进学生不断发展，合作学习的过程会让学生看到自己的长处与不足，能够对成员各种方案进行比较，根据成员的反应调整自己的行为方式，使学生不断反省、自我提高。　　 1 、组建原则：学生分组在每个学期开学之初，由班主任、任课教师和班长、学习委员、一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小组（每组宜为4~6人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。 2、学习小组长定位： 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。 学习小组长要求： 要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。 学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。 小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步； 小组长要负责维持本组同学的学习纪律。 、