前滚翻竞赛课.docVIP

体育与健康课前滚翻 课堂设计 一、教学理念 本节课以体操技巧为基础，内容设计力求给学生一定的时间和空间，引导学生提高主体意识，改变学习方式，推崇合作，自主和研究性学习以“”为指导思想拓展教学的功能培养学生的学习能力、教材及学生分析 教材分析：前滚翻是一种基础动作，也是一种自我保护的方法。通过对前滚翻的学习，可以发展学生灵巧、柔韧、协调和方向能力。还能教会学生在面对突发危险时，能够保持清晰的头脑，利用我们所学过的“前滚翻”进行缓冲自救则能有效地保护自己，避免受到伤害。本人和学生一起探究掌握前滚翻的方法，充分发挥学生的创造潜力，真正做到教师主导、学生主体作用。 学情分析：年级学生思想敏捷、活泼好动、勤于思考、善于学习、好奇心强、想象丰富，学习中表象为求新异、爱质疑、乐运动，同时有强烈的求胜好强心理，具有一定的分析、思辨能力。但年级学生由于年龄小心理素质会相对差些，遇到突发往往会手忙脚乱，遇到危险时自救能力差。教 法：引入法、讲解示范法，法，练习法，游戏和比赛法。 学 法：听、看、说、想、模仿、尝试、讨论、分组、评价（自主练习，个体展示与评价，小组合作） 、课的组织形式 1 2、通过让学生示范和展示图片，以此启发学生自己得出前滚翻的动作要领，然后再让学生随口诀一起学练动作，充分发挥学生的主体作用，让学生玩中学，学中玩，乐在其中，充分体验成功的乐趣，从而更好地完成课的目标。 3、采用小组结伴的形式，加强学生间的交往能力，培养学生团结协作精神，及积极向上的竞争意识。 4、充分利用教学用具，并紧紧围绕本课的教学目标，合理巧妙地加以运用。 五、教学过程 1、热身部分  （1）师生沟通语言激励，提高学生参与活动的积极性。  （2）反应练习：集中学生注意力，为下面学习做好铺垫。  （3）徒手操：师生同时进行，及时评价2、基本部分  （1）设：同学们，在生活中若摔倒了，但不想自己受伤，应该怎么做？ 在教学中，教师通过设问，启发学生思考问题、解决问题，这样能提高学生的辨析和思维能力。 生：打了一个滚……  （2）尝试练习：让学生用垫子自己去玩，看谁在2分钟内玩的花样多展示玩法，给学生提供一个自我表现舞台，充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供一个学习的机会，激发学生的学生兴趣。  （3）教师完整动作示范，激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进行练习。  （4）学生练习进一步巩固前滚翻的做法。  （5）优生表演，相互对比，集体研究和评价【教学难点在这里突破】 （6） （）分组比赛：看在短时间内多。 学生运用自己已掌握的动作进行比赛，通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用、部分目标：能力目标：目标：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。主要采用了“尝试教学法”。尝试的过程是学生探索、创新、理解和体现自我的过程，其本身就包含了学法。于此同时，根据学生技能形成规律的特点，还穿插了“分解法、讲解示范法和直观演示法。提高学生的注意力和大脑皮层兴奋，达到准备活动的目的’ 准备部分 热身运动 1、蛇形跑 2、徒手操 （6节 4X8拍） 1、带领学生进行蛇形跑。 2、带领学生做徒手操。 要求：精神饱满，队形整齐。动作到位，充分活动关节颈椎腰椎。 充分活动身体的各个关节。为下一个阶段学习内容做好充分的准备。’ 新授内容 1、分组自由练习，初步体验动作要领。 口诀：一蹬，二撑，三低头，团身翻滚像圆球。 2、观看教师示范，学会保护与帮助的方法。 3、低头夹纸，在帮助与保护下做前滚翻。 4、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。 5、开拓思维，花样前滚翻。 1、先让学生尝试练习，后通过教师展示的图片让学生回答前滚翻的动作要领是什么？ 2、教师讲解保护与帮助 保护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。 3、让学生分组一起学练动作，由组长负责保护帮助进行练习。 4、教师巡回指导，指出正误，并进行对比给学生提供创新学习的空间增强学生的自尊心，激发学生的学习兴趣。 18’ 情境教学 分组比赛 游戏：抗震救灾 情境导入 讲解方法和规则 分组比赛 教师小结 锻炼学生的体质，使学生对运动充满兴趣，培养学生进行体育锻炼的习惯。 9’ 分享总结 学生自由发言，分享本节课带来的成果 教师采访学生 我学到了什么？我是怎样学的？我学得怎么样？ 反思成果 4’ 结束部分 在教师带领下做放运动。 师生互动 要求：全身心放松。 小结、下课 收拾器材 全身心放松，愉悦身心。 4’ 课后作业 复习和巩固前滚翻的技术动作 心率曲线图： 教学反思 Internet授课教师：唐艳 1