徐动型脑瘫患儿.PPT

莫过于挪威教育家和医学家Skile博士。他的实验振动频率是30～120赫兹，并认为，40～80赫兹的频率对患儿神经肌肉的紧张、痉挛、疼痛和抽搐等放松最为有效。 人可感受1-1000HZ的振动，全身最敏感的范围是20HZ以下，垂直方向振动的敏感频率4-8HZ，水平方向振动的敏感频率为1-2HZ * 对视训练： 训练者和患儿相对而坐，取出患儿喜欢的食品或玩具放到他们的视线前，并呼唤患儿的名字，把其视线吸引到训练者的视线前。 注意力训练： 使用电脑播放患儿喜欢的儿歌或动画片，让他们观看。播放时间从5min逐渐增加到20min。 配对训练： 首先准备两份患儿喜欢的物品，将两种物品如玩具车和玩具小球放在桌面上，训练者将另一辆玩具车放在玩具车旁。示范3次后让患儿模仿。不能模仿者，训练者拿着患儿的手协助其模仿，然后慢慢减少协助。选择物品从2种增加到6种，从实物到图片。 动作及手势模仿： 首先由训练者示范动作，患儿能模仿后，再示范手势。操作性的动作，如：摆、推、拍和拉等；社交性的动作，如：给我、拍手和再见等；生活自理能力，如：穿衣、洗脸、刷牙、喝水、吃饭等等，不能模仿的给予协助完成。 模仿口部肌肉运动： 采用吹肥皂泡泡和吹蜡烛的游戏训练呼吸； 舔食物游戏训练舌头的灵活度； 打嘴唇游戏及双唇做出发“u”音状，收拢成发“i”音状，先慢后快来训练唇部肌肉； 通过实物演示进行拟声语练习， 如学猫、狗、牛等动物的叫声或模仿火车、汽车的声音。 For attentive training, Therapist sit face to face with a child, and put what he likes and sth attracting to draw their attention, such as food and toys And this things should be interesting, colorful and fancy We should Place things with distance of 20cm(centimeters) from children’s eyes when traing * 1.视觉辨别力训练：选用对比度强、色彩明艳、几何形状各异的实物或图片，进行辨别和拼图训练。 2听觉理解训练：首先让患儿玩能发出声响的玩具，当他按下发音按键时，该玩具能发出不同的拟声（如大自然、动物、交通工具等），然后引导患儿学习并分辨日常生活中的各种声音。 3.触觉训练：用抚摸、拍打、冷热水、软毛刷刺激患儿皮肤，鼓励患儿触摸温度、质地、质量不同的物品来感知事物的特性。 4.模仿训练：示范并引导患儿模仿生活中常用的动作，如社交动作（如给我、再见等）、操作动作（如推、放等）、日常生活动作（如喝水、吃饭等）。然后指导患儿将习得的动作运用到日常生活中。 5.思维功能训练：根据不同阶段，对患儿进行概念、判断、记忆、命令执行训练，从镶嵌板扩展到实物、图片，可结合动、静态画面进行训练。 * 1.视觉辨别力训练：选用对比度强、色彩明艳、几何形状各异的实物或图片，进行辨别和拼图训练。 2听觉理解训练：首先让患儿玩能发出声响的玩具，当他按下发音按键时，该玩具能发出不同的拟声（如大自然、动物、交通工具等），然后引导患儿学习并分辨日常生活中的各种声音。 3.触觉训练：用抚摸、拍打、冷热水、软毛刷刺激患儿皮肤，鼓励患儿触摸温度、质地、质量不同的物品来感知事物的特性。 4.模仿训练：示范并引导患儿模仿生活中常用的动作，如社交动作（如给我、再见等）、操作动作（如推、放等）、日常生活动作（如喝水、吃饭等）。然后指导患儿将习得的动作运用到日常生活中。 5.思维功能训练：根据不同阶段，对患儿进行概念、判断、记忆、命令执行训练，从镶嵌板扩展到实物、图片，可结合动、静态画面进行训练。 * * 有些语言的自闭症孩子 1、增加主动语言在这个阶段，我们的目的不但是教孩子回答问题，对刺激有反应，更主要的是增加主动语言。如：孩子要求一个他喜欢又离他稍远的物品，用你的手把东西盖起来。不要跟他说话，而只是看着他，做出期待着什么的表情，等待。如果他哭，还想拿，没有语言的表示他的挫折感，这时您用一只手把东西提起来，另外一个手指着那个东西，同时叫孩子的名字，让他知道你在等待他的一个反应，等待。 如果他还不说话（这个孩子已经有语言，只是用得不多），把东西移到离他稍微近一点的地方，还在你的手里，再指那个东西，提一下下巴，嘴巴的形状是“Yao”（要—要—要），但是还是不要自己说。那样期待着什么地看着孩子。如果他还不说话，继续跟刚才一样，但是开始发出“Yao”的声音。逐渐增加你给他的提示（如果他还需要），到你全部示范（多一点），当他终于说时，再给一点给他，并表扬他。然