国培数学第一次作业安志华.docVIP

内容 解决问题的设想与主要内容 填报要求 通过培训要解决的主要问题 1、对拟解决问题的概括表述 2、是来自实际教学中的突出问题 3、内涵明确边界清晰 问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路 学生的数学语言特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。数学语言水平发展低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，理解能力差。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。那么在新课改中，帮助学生提高数学阅读水平就致关重要。 数学阅读的现状 由于数学语言的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力。在实际教学中，学生必须感知阅读材料中有关的数学术语和符号，发现每一个术语和符号，理解每个术语和符号，挖掘每一个术语和符号。并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，以达到对材料的理解，形成知识的构建，这个过中逻辑推理思维特别多，而一般阅读较少运用逻辑推理思维。 数学阅读要求有效性，与其它的阅读有一定的区别。只有通过阅读，通过用标准数学语言的交流，规范学生的数学语言，锻炼学生数学语言的理解和表达能力，提高数学语言水平，从而提高数学阅读能力。 在数学教学中注重“数学阅读”教学显得尤为重要.为了培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，大面积提高数学教学质量，培养学生的创新思维及能力.我做了如下尝试： 一、进行问题式阅读 二、进行提炼式阅读 三、进行类比式阅读 四、进行比较式阅读 1、问题产生的时间、程度及教学障碍 2、问题产生的原因分析 3、此前解决问题的尝试及未能如愿解决的原因 4、解决问题思路明确 此次问题解决的预期目标 总之，在数学阅读教学中，要充分调动学生学习积极性，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，要让学生在阅读中做到手到、眼到、口到、心到，学会认真看书、用心思考，从而提高数学阅读教学的效果。 1、对核心问题解决的预期目标 2、相关问题解决的预期目标 3、标志问题解决的物化成果 解决问题的路径、计划与举措 1、如何利用预设课程、专家引领、校本研修及岗位实践 2、结合培训周期的问题解决计划、安排 3、体现特色与个性的实践策略 其它 以上栏目未能涵盖的其它设想