小学数学课程教学资源库建设”课题结题报告 2007-07-24 094128.docVIP

小学数学课程教学资源库建设”课题结题报告 2007-07-24 09:41:28|??分类： 默认分类 阅读331 评论0 ??字号：大中小?订阅 ? 摘要：随着基础教育改革的不断深入，要求教师更新教育观念，建立新的教学方法，从学生的兴趣与经验出发，精选学生终身学习必备的，能体现当今社会、经济、科技发展的多样、有趣、富有探索性的素材作为教学内容。数学课程教学资源库的建立超越狭隘的教育内容，让师生的生活经验进入教学过程，改变了学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，从而激发学生的学习主动性和积极性，同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教育观念。《小学数学课程教学资源库建设》课题研究，使教师成为课程资源的开发者、建设者，并成长成知识型、研究型的教育工作者，提高了教师的教学水平，为了给学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 关键词：数学课程?? 资源库?? 建设 一、问题的提出 随着基础教育改革的不断深入，教师们必须更新观念，建立新的教学方法，强调教学过程中教与学的交往、互动；促进学生学习方式的变革，让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，这些课改目标的实现很大程度上取决于数学课程教学资源库的建设情况。 ??? 长期以来，小学数学课程资源的结构比较单一，教材是学校教育的主要课程资源，以至数学课程教学资源溃乏，教学内容单一，教科书成为教学的“圣经”，教学变成了教师对学生单向的培养活动，教师是知识的占有者，学生只能向教师学，学生的独立性、独立品格丧失，教学变成了遏制学的力量；课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面也很贫乏，自然也就不能形成有机的整体；就教材本身而言，学科本位、结构单一和落后于时代要求的缺陷也很突出，不利于引导学生利用已有的知识经验，主动地探索知识的发生与发展，不利于教师创造性地开展教学活动。 ??? 新课程下，数学课程教学资源库的建立具有重要的意义，一方面可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活经验进入教学过程，让教学“活”起来，另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，从而激发学生的学习主动性和积极性，同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教育观念。 ??? 现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛运用，给学校教育带来了新的发展机遇，特别是网络技术的发展开始逐渐打破校内外课程资源的分界线，从而很大程度上使得课程资源，特别是素材性课程资源的资源交流与共享成为可能，校内课程资源和校外课程资源相互转化的可能性越来越大。 ??? 我校是一所区属重点小学，课题教研搞得有声有色，许多青年教师搞课题研究的积极性很高；学校的硬件设施也非常到位，做到了班班通电视、电脑，室室通电脑，为课题研究提供了物质上的准备。 基于上述认识，结合我校现状，我们决定进行“小学数学课程教学资源库建设” 课题的研究。 二、研究理论依据 根据学习理论，数学理论及相关政策，现代信息技术的发展等，提出实验研究的理论依据。 1、教育哲学要求课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。 2、构建主义学习理论对数学课程教学资源库的建设起主要指导作用，要求课程教学资源要与学生学习的内部条件相一致，符合学生的身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。 3、教学人本论认为课程教学资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应，须反映教育的理想和目的的师生的心理逻辑。 4、《数学课程标准》明确提出：数学课程的设计与实施应重视现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 5、《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“促进信息技术与学科的整合，逐步实现数学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。” 三、研究目标与研究内容 （一）研究目标 1、遵循学生的心理发展特点，精选学生终身学习必备的基础知识与技能，从学生的兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，为学生提供多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容。 2、打破教材作为唯一课程资源的局限，合理构建数学课程资源的结构与功能，在资源体的开发和建设方面，进行结构上的突破，体现时代发展的多样化需要。 3、有计划、目的地促进信息技术与数学课程的整分，变革师生的教与学的方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 4、提高全校教师的理论水平、科研水平与现代技术应用水平。 5、利用课程教学资源库，为教育教学服务，同时利用互联网等参与资源库的开发与建设，运用资源库贡献自己的教育成果并与广大同行交流、分享。? 6、鼓励学生学会合理选择，有效利用数学课程资源库，增加和丰富自己的学习生活经验。 （二）研究内容 1、数学资源库