7图形的放大和缩小.docVIP

课堂教学设计表 小学 设计人/执教人 课 题 图形的放大与缩小 教 材 人教版小学六年级下册 实施课时 1课时 教学目标 1、能按比例尺的要求将图形放大或缩小并能正确地画在方格纸里。 2、能把学到的知识运用到实际生活中，运用比例尺放大或缩小实际生活中的图形。 重点难点 重点；使学生明确图形的各边按照相同的比放大或缩小，大小发生了变化形状没变。 难点；感受图形放大、缩小的过程，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。 教学材料 课本 粉笔 教学产出 能按要求将图形放大或缩小能正确地画在方格纸里 教学环节 教师活动 学生活动 学习内容 一、 1、在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体确很大，需要把它缩小才能很好地表示出来。出示课题《图形的放大与缩小》 2、感知“形状不变”。 你见过下面这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些把物体缩小？（课件出示课本56页的四幅图）： 提问：从四幅图中发现什么 ？（哪幅图是把物体放大？哪幅图把物体缩小？） 观察 感知 思考 说一说 回答问题 感知图片的放大与缩小。 二、动手操作，学习新知 教学例4。 1、放大的规律。 （1）、要求：按2∶1画出下面图形放大后的图形。 （课件出示方格图形。） （2）、从图中你获得什么信息？ （3）、按2∶1放大是什么意思？说说自己的理解。（长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，这时我们就说就是把原来的长方形按2:1放大 ） （4）、学生画图 （5）、观察发现 画出三个图形后请大家来观察一下，放大前后的图形，你发现了什么？有哪些相同和不相同的地方？ 我们把图形按照一定的比扩大后或缩小后，得到的图形和原来形状相同，大小不同，我们就说这两个图形相似 2、缩小的规律。 刚才的三个图形是扩大，那缩小是不是也有同样的规律，请同学们把刚刚画出的三个图形都按照1比3进行缩小 （1）、如果把放大后的三个图形的各边按1∶3缩小，图形会发生什么变化呢？同学们猜想一下。 师：按1∶3缩小也就是怎样缩小呢？ 学生动手画出三个图形。在方格纸上画出三个图形；怎样放大三角形。（放大三角形我们只要放大它的底和高就可以了） 学生观察后汇报 （1）、图形的形状没有发生变化，但图形的边长，周长和面积都发生了变化 （2）、图形的形状没有变化，比值没有变化，大小发生了变化。 师：面积是怎么变的？（图形的边扩大到原来的n倍，面积扩大到原来的n2倍。） （3）、初步理解相似。 小组交流后汇报：1：3也就是把图形的各边缩小到原来的 1/3倍）。你们会画出缩小后的图形吗？老师巡视指导。 2）、学生动手画出三个图形。 完成课本P58页.1：3缩小图。老师巡视指导. （3）、观察;缩小前后的图形，有哪些相同和不同的地方？（跟图形放大后的相反） 图形的放大 图形的缩小 、目标检测 小结： 1、P58：做一做 2、P61 第2题 4、练习九第一题、第二题。 谈收获与疑问 练习 学生谈收获与疑问 练习 板书设计 图形的放大与缩小 形状相似、 大小变化。 2：1? 前项大于后项?? ? 对应边? 扩大2倍 1：3 前项小于后项? 对应边 ? 缩小到原来的1/3倍 课后反思 教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。