大学生人工语法学习中的渐进意识分析-analysis of progressive consciousness in college students artificial grammar learning.docx

大学生人工语法学习中的渐进意识研究中文摘要意识在学习活动中的作用一直是认知科学研究的重点，自从在人工语法研究中发现内隐学习现象以来，无意识加工对人类认知过程的影响受到前所未有的关注。学术界先后进行了大量的实证研究，区分出对应于意识加工的外显学习和无意识加工的内隐学习，在此基础上试图总结两种不同的学习形态的关键特征及其相互关系，并由此提出多种理论假设来阐述无意识认知的心理机制。上述多数研究都建立在意识与无意识二元对立的分离逻辑之上，然而，随着实验技术和测量手段的不断改进，学习进程中意识和无意识加工的纯粹性受到越来越多的质疑，实验数据趋向于表明，两者共存于多数学习活动中，其间的差异只是相对贡献值的多少。渐进意识理论的提出，不仅突破了二元逻辑带来的研究困境，更是为从意识加工维度深入探察内隐学习的心理机制提供了崭新的视角。本研究从意识加工程度和知识表征形式两个维度入手，考察大学生人工语法学习活动中相关心理机制动态演进的模式。首先，研究在分布式表征理论和表征重述理论的基础上，提出了分布式表征重述理论假设，提出学习的过程其实质是分布式知识表征结构的不断优化，其动力机制是本源性表征重述和概念性表征重述，并直接导致意识加工程度的不断增加，从而构成渐进意识。学习进程中形成的知识表征层级结构和渐进意识将传统意义上对立的内隐学习和外显学习有机联系起来，呈现出更具建设性和生态效度的承续关系。实证方面，本研