关于大学生小组协作学习的态度、过程和效果的调查研究.ppt

关于大学生小组协作学习的态度、过程与效果的调查研究 华南师范大学教育信息技术学院 汇报内容 研究背景 课堂教学的发展需要 教育改革的需要 国外研究现状 国外对协作学习进行研究大致可分为教育心理学界和教育技术学界两个角度。 从教育心理学角度对协作学习进行研究，无论从理论体系还是实践操作，都已取得非常显著的研究成果，基本趋于成熟。 从教育技术学角度对协作学习进行研究已经受到了该领域的高度重视，如在全球影响比较大的重要国际学术会议ICCE、AI-ED、CSCL、ED-MEDIA、ITS、GCCCE等。 国内研究现状 国内研究现状 国内“协作学习”研究存在的主要问题 1、重复现象多 2、对协作学习过程与效果的研究太少 3、对协作学习参与者的研究太少，特别是大学生小组协作学习 汇报内容 问题的提出 本文主要想通过在现有研究的基础上，调查大学生的小组协作学习，以期得到一个翔实可信的调查结果，为日后大学生小组协作的实施与研究提供真实数据和可靠资料，方便更好地推动大学生实施协作学习，提高大学生协作学习的效率。 汇报内容 研究的理论基础 汇报内容 研究目标与内容 研究目标 研究内容 汇报内容 研究过程与方法 研究过程与方法 研究过程与方法 研究过程与方法 资料的收集——访谈 采用个体访谈的形式，开放式的访谈方式； 访谈对象为大学生，对学生的选择按照其学号进行随机抽取。 访谈的主题围绕大学生小组协作学习的态度、过程、与效果等问题发表看法； 采用个体访谈的原因是想让每一位访谈对象能对访谈的主题有所反应，并不对其他访谈对象的反应产生影响。 资料的收集——问卷调查 问卷内容围绕大学生小组协作学习的态度、过程与效果等问题； 采用纸质问卷直接发放的形式； 调查对象为确定为华南师范大学2007级教育技术学专业学生。 采用问卷调查的原因是为了得到系统有效的数据，便于进行全面的分析。 资料的分析 以问卷统计数据分析为主、访谈分析为辅 分析的结果逐一列举，并作统筹的归类分析 资料的分析 资料的分析 汇报内容 研究结论 小组协作学习在大学课程中的应用较为广泛 大学生小组协作学习的态度一般 大学生小组协作学习的过程整体有序、协调 大学生小组协作学习的效果良好 发现问题 提出策略 研究局限 本次研究调查的对象主要是教育技术学专业的学生，没有兼顾大学中各个院系专业的学生，在样本数据的搜集上不够系统，因此论文的推广度还不够强。 对于相应对策及建议的提出，是从学生方面征集了相关的意见及建议，并整合笔者对材料分析得出的意见看法，没有在实践中加以验证，所以对于策略的可行性还没有严谨的分析论证。 华南师范大学教育信息技术学院 华南师范大学教育信息技术学院 华南师范大学教育信息技术学院 华南师范大学教育信息技术学院 2010届本科毕业论文答辩 答辩人:刘晓霞 专 业:教育技术学 研究背景 1 问题的提出 2 研究的理论基础 3 研究目标与内容 4 研究过程与方法 5 研究结论与对策 6 协作学习在众多国家得到广泛的应用，它对于改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用，被人们誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。 在先进教育思想的指导下，许多国家实施教育改革。而在这过程中，国家非常重视对教学模式的研究与应用，而小组协作学习模式就是其中一重要模式。随着研究的不断深入，小组协作学习在传统教学中得到普遍的应用，特别是在大学教学中。 研究背景 1 问题的提出 2 研究的理论基础 3 研究目标与内容 4 研究过程与方法 5 研究结论与对策 6 研究背景 1 问题的提出 2 研究的理论基础 3 研究目标与内容 4 研究过程与方法 5 研究结论与对策 6 对本研究的启示 主要理论 理论基础 强调从动机而不是从认知上解释协作学习的教学效果。 学生们帮助小组同伴学习是由于关心集体 社会凝聚力的理论 相互依靠为个人提供了动力，使他们:互勉、互助、互爱。增进相互交流、相互作用、情感。 成员间可以互补；协作的集体学习，利于学生自尊、自重情感的产生 群体动力学理论 协作对于知识建构的作用 （情境下）协作、讨论、交流、互相帮助——知识的建构 建构主义理论 认知理论 学生共同活动本身对学生成绩的影响 以协作的手段来弥补学习者认知能力的不足。 研究背景 1 问题的提出 2 研究的理论基础 3 研究目标与内容 4 研究过程与方法 5 研究结论与对策 6 针对大学生小组协作学习的态度、过程与效果作一个现状的调研分析，寻找大学生小组协作