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关于英语高效课堂的构建 兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲。因此要用灵活多样的教学策略，多种手段激发学生的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，从而实现快乐学英语，并且效果好。课堂教学是教学的主要方式之一，充分利用有限的课堂时间，教师有效的教，学生有效的学，减少学生学习成绩差异，教师应该从实际教学中分析总结教学策略，学生进行教育教学，引导使之加快转进提高英语课堂教学的质量，英语教学的关键。 　　一、教师要提高备课时效 　　备课是教师最基本的教学活动，提高备课实效是优化课堂教学的基础。国家在大力推行素质教育，各种多媒体教育也如雨后春笋般出现，这为的教学提供了更广阔的平台，也对教师提出了更高的要求。在备课过程中一般会先备教材。教师要精研细读新课程标准，钻研教材，找出教材的、难点和它们之间的内在联系。确立重难点，放在词汇、短语及相关的派生词变化上；难点放在句型和语法上。然后再备学生。因为学生素质不同，那么重难点和教学策略也会随之不同，这就是所谓的“因材施教”。根据学生层次的不同，教学目标也要有层次化，这是解决“学困生”的一个关键。结合学校的实际情况，有一小学生是来自农村的学生，他们的勤奋精神是毋庸置疑的，但学习语言的环境与氛围与县城教学相差甚远，所以课堂应多用情景教学法，模拟出一个个恰当、合适的语境让学生进行句型和对话的操练。另外，归纳法和综合法在语法教学中也很有效。另外，在备课过程中，课堂分层检测备进去。这一环节，会掌握学生的学习效果，从而指导的课外作业布置。课外作业布置应多元化，短语互译，动词填空等固然，但千万不能忽略句子的翻译练习。因为翻译能力是一项综合能力，只有平时注重翻译句子的训练，才能在考试中获得书面表达题型的高分。句子翻译中典型错误最好让学生自己找出来，这样，他们才会记忆深刻。总之，在备课过程中坚持“授之以鱼不如授之以渔”的原则。 　　二、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 　　1.培养对英语学习的兴趣。 　　孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习英语的主要动力，对于初中学生学习英语的兴趣的激发和培养是英语教学课堂的重中之重，因此作为英语教师的应该从培养学生学习英语的兴趣着手。 　　“学困生”形成的主要理由是学习英语的动机不强，教师要激发学生学习英语的热情。课堂教学有效性的关键在于学生是否愿意学、主动学以及怎么学。兴趣越浓，学生学习英语的积极主动性就越高，掌握知识也就越快。在教学中要千方百计地诱发学生的求知欲，要紧紧抓住学生的注意力，使他们兴趣盎然，精神振奋。八年级英语内容繁多，复杂难懂，学生学习起来觉得枯燥无味，尤其是这一届学生，英语学习的畏惧者、后进生特别多。在英语课堂上更要多采取竞赛、小游戏、唱英文歌曲、小组活动、辩论赛等多种形式来刺激他们，在学中乐，在乐中学。另外，英语教师本身在每堂课中更要精神饱满，要满腔热情，这样才能带动学生。 　　2.增加所学内容的趣味性和感染力来提高学生学习英语的兴趣。 　　教师要不断学习和积累经验，总结教材内容，将枯燥的英语语法变为浅显易懂的歌谣、绕口令等使学生产生兴趣。如：时间的读法：30分以内，分在前，点在后，past在中间。30分以外，分用60减，点要加上1，用to来连接。Eg：7：25读作：twenty five past seven， 9：45读作：a quarter to ten。 be going to的用法歌诀：be going to，表打算，准备，计划将来干。表可能，有，现象来判断。使用它，要注意，疑问形式be提前。否定句，更简单，not放在be后面。to之后，动原形，be 的形式看人称。下列词，要注意，come， go和离去（leave），进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。这样的形式学习语法，学生读起来朗朗上口，自然就对英语感兴趣了。 　　3.注意肯定和表扬、提高自信心来激发学生学习英语的兴趣。 　　每个人都希望别人的认同和赞赏，尤其是学生，他们充满美好的理想，渴望被肯定，希望自己的价值体现。这不仅对优等生有用，而且对后进生也有同样的效果。我积极的寻找能激发每个学生兴趣的基点。有些学生的成绩不好，但上课积极大胆，回答理由声音响亮。我就及时的表扬他，这样一来不但学生本人增强了自信心，而且其他同学也受到鼓舞，积极主动的回答理由，活跃了课堂气氛，激发了学习英语的兴趣。学生的英语成绩很快提高。因此我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中找到自信，感受到乐趣，才能唤起他们的学习热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高学习成绩。 　　三、转换角色“亲其师，信其道”，将被动学习变为主动学习 　　1.转换角色，激发兴趣。 　　对于英