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探析高职生英语阅读能力建议 　　摘 要：方英语阅读能力是衡量学习者语言能力的重要标志。本文结合教学工作实践，针对高职毕业生生在英语阅读方面存在的一些问题，分析了影响英语阅读的几个主要原因，针对性地提出了“夯实英语基础、活用阅读方法、掌握阅读技巧、纠正不良阅读习惯、进行阅读训练”等五个面提高英语阅读能力的对策。 　　关键词：高职生 阅读能力 阅读建议 　　 　　一、引言 　　在大众化教育的背景下，“学位=工作”的公式不再适用，高职学生就业问题日益成为社会关注的焦点之一，创业也逐渐成为大学生的热门话题与最后抉择。在社会越来越开放的新世纪新阶段，英语各项技能尤其是英语阅读能力作为高职学生创业的必备能力显得尤为重要。英语快速阅读就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读英文材料，并理解其所传递信息的特殊心理过程。快速阅读不仅是高职毕业生必须掌握的基本技能，也是获取信息的一种重要手段，是衡量高职毕业生语言能力、创业能力的重要标志。为此，笔者根据多年的教学工作实践，结合项目实施过程中发现的高职毕业生在英语阅读方面的一些问题，就如何有效提高英语阅读能力谈几点粗浅的认识和看法，以便为高职学生创业提供一些帮助。 　　 　　二、高职生英语阅读中存在的问题 　　1、词汇量不够，语法结构掌握得不够熟练 　　词汇是句子的最小单位，词汇量小是严重制约高职学生阅读能力无法提高的根本原因。因为缺少必要的词汇量就无法保障通畅的阅读速度， 更谈不上对阅读文章的正确理解，高职学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。然而，在当前高职学生的英语学习中，因为词汇量有限，成了其进一步提高阅读能力的瓶颈。此外，语法知识不过关也同样制约了高职学生的阅读速度。 　　2、缺乏基本的阅读技巧 　　阅读有其自身的方法，掌握和运用这些方法对学生的阅读大有裨益。但不少高职学生在阅读中存在着不良的阅读习惯。例如： 　　（1）逐字阅读 　　有些学生习于逐字阅读，他们在阅读的过程中，尤其注意句中的每一个单词，这样每个句子的单词所给予的注视次数一定会过多。结果当他们读完一篇文章后，似乎理解了句中的每个单词，却不知道文章的主要内容是什么。 　　（2）过度依赖词典 　　毫无疑问，词典能够帮助学生更好地理解和掌握单词。有的学生在阅读练习中，一遇到生词时就去查词典。一边阅读，一边把遇到的生词的意思弄明白。这种方法虽然会及时懂得生词的意思，使阅读无障碍地进行下去，但是如果过度查词典，思维就会受到影响，而不得不回过来看已经看过的内容。这样既浪费时间，也影响对整个文章的理解，使阅读速度大大减慢了 　　 　　三、提高高职生英语阅读能力的建议 　　1、系统地培养阅读能力 　　阅读能力包括认读能力、阅读进度和理解能力。理解能力是阅读的核心，理解是一个复杂的思维过程，阅读材料的目的是理解材料的内容。因此，理解是能力，是过程也是目的。那么如何培养理解力呢？ 　　（1）培养正确理解词义的能力。英语中一词多义的现象很多，要学会猜测词义。阅读是一种积极的思维活动。是一种心理上的猜测活动。一篇文章会故意设置一些生词，要求学生根据各方面的知识进行猜测推断。一般来说，可以根据上下文猜测词义和根据构词来猜测词义。根据上下文猜测是利用定义、重述、对比、举例逻辑推理等方式来推断单词意义，同时，应注意一些单词的旧词新义。根据构词法猜测词义的根据合成、转化与派生等构词知识对生词进行猜测。 　　（2）重视主题句，培养正确理解段落中心意思和概括全文大意的能力主题句是表达段落中的关键性句子，抓住了主题句就抓住了段落的中心思想。 　　（3）培养鉴赏文章的能力这是在掌握文章所表达内容基础上进一步对文章各方面进行评价和欣赏，是理解的深化。 　　2、学习各种阅读材料 　　（1）阅读理解题的题材相当广泛，有故事、人物传记、新闻报导、天文、史地、科普、文化差异、风俗习惯、传说社会文化、政治经济、书信、广告、通知、对话等。体裁主要有记叙文、说明文、议论文、应用文等。配合不同目的的阅读训练，选用适当的阅读材料。在进行阅读之前，要根据现有语言知识水平和阶段学习重点，选择适当的阅读材料，力求生词量、难度相当，真实性、趣味性和交际性强。 　　（2）阅读的过程是一个主动的、语言与思维互相作用的、创造性的学习运用语言的过程。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能力是通过大量阅读实践培养出来的。只靠英语教科书上的阅读材料还是远远不够的，要使自己具有较高水平的阅读能力，还必须加强课外阅读。课外阅读是增加词汇量，巩固英语知识，扩大知识面，提高阅读速度，培养阅读理解能力的有效方法。课外阅读的方法是多种多样的，可以课内和课外穿插进行。 　　3、训练学生在阅读中捕捉主要信息 　　把握段落的大意， 进而弄清全文的