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探讨小学数学教学中创新精神 　　一提起创新精神，我不由想起了这样一则寓言故事：猴子们一向是爬着走的，一天，曾有个猴子勇敢地站了起来，还试着走了两步，不料刚想再走两步试试，就有一群猴子批评他：“我们一向是爬着走的，你小子居然敢站着走，这还了得！”说着一齐上前，硬是把这个勇敢者活活地撕了，大家亲眼看了这一切，提心吊胆，从此就再也没人敢站起来走了。为什么猴子们至今还在地上爬，就因为这个原因！ 　　乍一听很好笑，反思一下，我们的许多做法是不是也存在着类似的现象呢？答案是肯定的。所谓的创新教学，就是以提高学生的自主创新能力和增强学生自我创新的意识为目的，以学生自主学习为中心，结合教材，充分利用教学环境和资源开展一系列自主活动的教学实践。教学创新不仅仅限于学生的创新，而且注重有创造力的教师的培养，从而追求更好的教学效果。接下来，就关于小学数学的创新作简要的分析研究。 　　 　　1.小学数学教学中创新意识培养的方法 　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民主席曾经这样说。小学数学教学过程中，除了初步培养广大学生分析能力和计算能力以及逻辑思维能力外，更应当关注学生创新意识和能力的培养。那么很自然想到，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，就是我们教师所关注的问题，接下来就浅谈一下培养学生创新意识和能力的几点方法： 　　1.1创设情境教学，引导学生自主创新 　　小学数学课堂教学中，教学的主导体是教师，但学生是教学的主动性主体。两者不只是简单的教与学，传授与接受的关系，而是一种相互学习，相互作用的过程。教学过程中，如果忽视了学生的主体性作用，不考虑学生的参与或是互动教学，那么学生自主学习创新的能动性不能得到激发。故而，在小学数学课堂教学过程中，教师应当巧妙创设创新情境，引领学生自主创新，充分调动学生在课堂创新的激情和积极性，从而诱发学生自主创新的意识。1.2鼓励学生自主探索，培养学生创新意识 　　探索是创新的前提，是创新的基础。要想创新，就离不开探索。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应刻意的去鼓励学生自主探索的意识和能力，在课内经常设计一些探索性的问题供学生性探索讨论，在课外应时常开展一些具有操作性和实验性的活动，提供学生自主探索的机会和平台，鼓励学生积极参与其中，自主获取新的知识，从而让学生在探索中意识到创新，在探索中学会创新，在探索中发展创新。 　　1.3理论与实践相结合，在实践中培养学生自主创新意识 　　在小学数学课堂教学中，学生教师的传授和讲解和课后练习的巩固，对新知识有意义初步的了解和掌握，听讲，练习，考试，久而久之，也形成了考核学生一种基本技巧和方法，学生也通过这样形成了分析问题和解决问题的能力。但这些远远是不够的，教师应当注重学生知识面的拓宽，培养学生实践的能力和学以致用的能力，引导学生自主创新、发展创新意识。把学生所学习的新知识从一个情境迁移到另一情景，培养学生举一反三、触类旁通的能力，促使他们发挥自己的创新意识和探索研究的能力，让他们敢于创新，勇于探索，乐于创新。同时，鼓励学生把问题带进生活，用实际的实例去帮助学生创新探索，调动学生创新的潜能和培养学生自主探索的习惯。或者，教师可以提供一些数据或是灵活性的问题，让学生自己探索出各种不同的问题或是解决方案，结合现实生活，让学生自编自解，独立完成，没有固定的答案或是方案，然后鼓励学生带着自己的问题和方案相互交流，相互学习，这样充分地把学生自主探索、学习创新的习惯引入生活，密切联系实际，有助于学生实践能力和创新意识的提高。 　　 　　2.初探小学数学教学中提高创新能力的方法 　　创新不仅是一个民族进步的灵魂，而且还是一个国家兴旺的动力。创新是时代的潮流，是当今知识经济时代的标志。然而，创新源于教育，也别是小学教学中创新的能力的培养和提高显得尤为重要。那么如何在小学数学教学中贯彻创新精神，培养学生的创新潜能和意识，开发学生创新能力，已成为当今教育研究的重点。前面就小学数学教学中学生创新意识培养做了简要的分析，那么接下来对小学数学教学中学生创新能力的培养和提高作一下研究总结： 　　2.1创造良好的创新环境,构建和谐的教学氛围 　　做学问需要一种好的学习氛围，好的学习氛围和环境将对学生自主创新起到事半功倍的效果。美国著名心理学家罗杰斯说过：“生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”因此，教师和学生是一种平等的关系，教师应该放下架子，关注热爱每一位自己的学生，不仅仅因为成绩的好坏，给他们划分等级，偏爱成绩优秀的学生。每一位学生的潜能是无限的，教师应当充分相信每一位学生都将通过自己的努力，在原有的基础上有所提高。把和谐带入课堂，把微笑送给学生。