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浅析农村英语教师专业和文化素质培养 　　摘要:随着新课程改革的全面实施,农村中小学英语教学也在逐步发展。农村中小学英语教师素质的高低决定着英语教育教学的成败,同时也决定了我国整体英语水平的高低。实施英语素质教育的核心在课堂,关键在教师。英语教师应该全面发展,知识渊博,有组织实践能力,能运用好的教学方法施教,有从事教学科研的能力,能不断产生优良的教学成果。只有高素质的英语教师,才能培养出高素质的学生。因此,实施英语素质教育必须建立一支高素质的英语教师队伍,本文就探讨新课改理念下如何提高农村英语教师专业和文化素质谈谈笔者的几点建议。 　　关键词:农村、英语教师、专业、文化素质 　　 　　一、农村英语教师现状 　　“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”,这是中国教师队伍建设的新时代主题。农村中小学英语教学质量问题就一直受到各级教育部门和广大社会的高度重视,目前农村英语教师大都存在着数量不足,专业化程度偏低和文化素质不高,优秀师资流失严重等问题,进而也影响了学生的终身学习质量。有鉴于此,笔者认为,对农村英语教师来说,应当下大力气提高自身的专业和文化素质。 　　随着2008年北京举办了奥林匹克运动会和2010年世博会在上海召开,英语作为国际通用语,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。因此,在我国的英语教学中,实施素质教育势在必行。英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准对我们英语老师提出了很高的要求,改革的成功与否关键在于教师,教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。 　　二、培养农村英语教师专业和文化素质的有效途径 　　1.培养英语教师以学生为本的英语教育思想 　　长期以来,我国农村英语教学带有明显的功利主义色彩,忽略了英语教育的人文性目的。英语新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念,重新认识英语课程的目标与定位。兴趣和信心是推动人从事某种行为的基础,英语教师培养学生自主学习英语的兴趣和信心是以学生为本教育思想的关键。自主学习能力培养的关键是教师需要重视对学生自主学习英语的兴趣和信息的培养,具体包括帮助他们认识自主学习的作用和必要性,转变他们的学习观念,帮助他们意识到学习成功的关键在于学习者本人,使学生学会主动承担学习的责任,成为自主独立的英语学习者,自我管理英语学习,培养良好规律的英语学习习惯等。此外,以学生为本的英语教育思想强调学生在英语学习中充分发挥主观能动性,同时教师要注重培养学生自主英语学习的技能,主动协助学生根据自身条件制定切实可行的学习目标,让学生在学习的过程中大大提高效率。 　　2.英语教师要努力提高科研能力 　　教师劳动不同于一般的劳动,教师的专业实际上包括两个专业:一个是学科专业,一个是教育专业。教师工作要求教育工作者既是学科知识方面的专家,又是学科教学和教育知识方面的专家。认为“学者即良师”是不对的,以为教师学术水平要求不高也是不对的。优秀的教师既需要有深厚的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识,追逐学术前沿的意识,又需要把握教育的真谛,了解学生发展的规律,懂得教什么和怎么教,掌握现代信息技术,以及热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。只有这样,才能充分发挥教师的职能。 　　3.英语教师需要不断提升自身综合文化素质 　　新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标,为了尽可能地完成教学目标,每一位英语教师应该做到树立终身学习的理念,不断提高英语专业素质。在英语教学模式与时俱进的时代,教师要从权威性的教导者,转化为学生英语学习的促进者,鼓励者,甚至是合作者。首先就需要教师具备良好的个人素质,具体包括渊博的英语专业知识、较为广阔的知识面,同时应具备丰富的辅导和支持学生的教学技能和方法,同时宽宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。农村英语教师不能只是被动地执行课程标准,应当是课程设计的参与者,课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。新课程的英语课本中包罗万象,十分具有时代感、思想性和真实性。英语教师要积极地为自己创造后继教育的条件,自觉加强中外文化修养,拓宽知识面。同时,学校可以实施双语教师培训,推广双语教学和英语老师综合素质的有效提高,农村有条件的学校可以邀请外籍教师到学校,通过外籍教师的亲身体验谈谈中西方文化的差异,通过教师间的交流进一步了解西方文化,提高教学中的文化意识。总之,农村英语教师只有不断“