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浅析顶岗实习期间思想政治教育工作特殊性及其问题解决 　　摘 要：顶岗实习是高职院校学生学习内容的重要组成部分。而在顶岗实习期间，学生的思想政治工作有其重要性和特殊性，它不仅是使学生转化角色适应新环境的重要途径，更是学生学习质量和人身安全的重要保障。本文阐述了顶岗实习期间思想政治工作的特殊性，提出了思想政治工作存在的问题并提供了相应的解决措施。 　　关键词：顶岗实习 思想政治工作 特殊性 　　 　　顶岗实习期间的政治思想工作，不同于在校的思想政治工作，无论是从工作环境、工作实施的主体，还是实施的对象和实施的内容看，都发生了很大的改变，有其特殊性。正是由于顶岗实习期间思想政治工作的特殊性，带来了新的问题，而及时有效地解决这些问题对今后顶岗实习工作的开展意义重大。 　　 　　一、顶岗实习期间学生思想政治工作的特殊性 　　1、思想政治???育环境改变 　　顶岗实习，让学生从校园走进企业，环境发生了根本性的改变。企业的目的是获取利润，学校的目的是培养人才。在两种截然不同的目标价值下的教育环境有着很大的差异。单一的学校教育环境下，思想政治教育的主要任务是培养学生具备普遍的道德素养和政治素养。而在企业教育环境下，思想政治教育还必须包括对企业文化的认同、与工作岗位相关的劳动强度、劳动技能、劳动纪律、职业道德等方面的要求，注重激发学生提高职业技能积极性，培养学生爱岗敬业、团结协作、不断进取、诚实信用的优秀品质。思想政治教育环境发生了根本性的变化，给学生思想政治教育工作带来了更大的压力与挑战。 　　2、思想政治教育由学校和企业共同实施 　　顶岗实习的教育管理主体由以学校为主体的单一模式变成了学校和企业共同管理的模式。顶岗实习期间的思想政治教育工作具有一定社会化性质，需要学校与企业共同管理。例如，湖南铁道职业技术学院电气系09级50名学生2011年7月前往珠海伟创力科技集团总部相关企业进行顶岗实训。实习期间，学生的思想政治教育工作由学校带队指导教师和企业人力资源管理人员相互配合，共同管理。 　　3、思想政治教育对象兼具双重角色 　　高职学生在校内学习期间，只是单一的学生角色，但是顶岗实习的全过程都是在企业中完成的，教育对象的角色由于环境的变化，单纯的学生角色转变为了学生与职业者兼具的双重角色。针对在校学生采用的思想政治教育方法、教育内容，就不能一成不变地应用到学生与职业者兼具的复合角色上，而是要适当改变思想政治工作的方式。 　　4、学生思想政治教育内容的增加 　　在学校期间的思想政治教育主要是以社会主义核心价值体系、心理健康、道德人格、政治教育为中心展开的，主要在于提高学生的道德水平和政治素养。学生思想活动主要受校园文化影响。而学生在企业顶岗实习期间不仅要进行以上教育，而且还要接受企业文化熏陶，并根据企业需要培养学生的职业素质，使其形成良好的职业道德和职业习惯，把爱岗敬业，诚实信用、严肃认真的劳动态度，不断进取、精益求精的工作作风以及在职业活动中团队协作与无私奉献精神等纳入思想政治教育之中。 　　 　　二、顶岗实习期间学生思想政治工作存在的问题 　　1、顶岗实习学生思想定位不清晰 　　顶岗实习期间，由于教育环境、教学方式等因素都发生了变化，不少学生在顶岗实习期不能很好地进行思想定位。他们习惯于自己的学生身份，愿意接受学校管理，认为企业管理太严、太高。思想定位仍然停留在学生角色。不清楚顶岗实习的目的、无法立即适应严格的劳动纪律、对企业文化缺乏认同感、缺乏克服困难的毅力、劳动待遇要求过高、心理承受力较弱等等。思想定位不清晰，使学生在工作中容易出现缺乏主动心、责任心和上进心，在思想上片面追求实习报酬，缺乏学习的心向，遇到挫折时，容易产生挫败感，做出不理智的行为，比如顶撞公司管理人员、擅自离开工作岗位等等。 　　2、学生容易受到复杂的社会环境影响 　　学生在顶岗实习过程中，与外界社会接触增多，接受外部环境的影响也增多，复杂多样的社会思潮、行为习惯、人际关系对学生的思想、心理、行为产生正面或负面的影响，而没有太多社会经验的学生，对社会上的各种不良的思想、行为还不能做到完全的理智看待与处理。这就需要教育工作者深入细致地了解学生的生活和思想状况，及时帮助学生排除各种错误思想，加强正面教育的力度，切实增强思想政治教育的针对性，及时解决学生的困惑与难题。避免学生在顶岗实习期间误入歧途。 　　3、思想政治教育工作开展的难度增大 　　由于各方面因素的影响，思想政治教育工作的展开相对于在校而言，开展难度明显增大。地理位置不集中、时间交错、地点分散，都致使思想政治工作的方式差异不断增大。在校的集中进行思想教育工作的方式已经不能适应顶岗实习期间的需求了。积极构建有效的方式显得尤为重要，比如集中教育与分散教育、直接教育与间接教育、一