浅议如何指导学生复习英语动词非谓语形式.docVIP

浅议如何指导学生复习英语动词非谓语形式 　　 [摘要]:英语动词的非谓语形式这一部分的复习是一个重点，同时也是一个难点，教师要在充分熟悉教材和了解学生的基础上进行有效指导。首先，教师应通过知识系统图让学生明白非谓语动词的基本概念和这一语法范畴的重要性；其次，教师要指导学生在学习过程中善于总结语法规律；再次，要指导学生反复分析英语句子的语法结构，力求从量的练习上达到质的突破；最后，教师要指导学生对英语动词非谓语形式的语法功能多做理解性记忆 　　[关键词]:非谓语动词 复习指导 方法 　　 　　学生进入高二下学期，开始对英语语法进行系统复习，学生普遍感到复习难度最大的是非谓语动词这一部分，根据平时的教育教学实践，笔者认为，教师在指导学生复习时，应重点把握好以下几个方面。 　　 　　一、要通过知识系统图，让学生明白非谓语动词的基本概念和这一语法范畴的重要性 　　 　　从根本上掌握这一大语法的性质是整个复习过程中的“纲”，纲举才能目张。有好多学生因为没有彻底认识清楚什么是非谓语形式，结果在复习过程中被弄得一头雾水，不知从何入手。“非谓语形式”就是在句子中不能担当谓语这一句子成分的语法形式，但是要弄懂这一概念必须全面了解英语句子的语法结构。由于在现行的中小学语文课本中取消了分析汉语句子的教学，所以学生对于句子中的各个句子成分弄不清楚，导致无法理解英语句子的构成情况。虽然汉语和英语是两种不同的语言，但是在语法构成方面还是有很多相似之处，所以，在复习英语动词的非谓语形式之前，教师先花一两个课时讲解一下汉语句子的语法构成是非常有必要的。在讲解过程中，教师要让学生用统一的语法符号标注句子成分，以避免分析上的混乱。 　　 　　二、教师在讲解动词的非谓语形式时，要教会学生善于总结各种特殊用法 　　 　　一味地学习而不总结是得不偿失的，只有善于总结的学生才容易对英语语法由感性的认识上升到理性的认识，这时死记硬背也是必不可少的，比如，对于下列动词后常跟动词不定式做宾语： 　　decide，wish，hope，fail，beg，agree，fear，long，manage，plan，pretend，promise，refuse，afford，want，begin，plan，set out，learn，intend，mean，desire，tend，expect，offer，attempt，arrange，happen，hesitate，bear，demand等，记忆这部分时，要让学生反复默念deside to do sth.等，必要是还要编成口诀把这些单词记得滚瓜烂熟。须用动词不定式做宾语补足语的动词（短语）有：ask，request，tell，invite，force，compel，press，get，cause，beg，wish，prefer，want，intend，expect，encourage，advise，persuade，instruct，allow，permit，remind，urge，order，command，warn，trouble等，记忆这部分时，教师要让学生按照“tell sb. to do sth.”的结构一个个去记忆。 　　在下列动词（短语）后，可用省to的动词不定式做宾语补足语：make，let，have，see，hear，notice，observe，watch，feel，help，look at，listen to，教师可让学生按照“make sb. do sth.”的结构去记忆。 　　用动名词做宾语的动词或短语有：avoid，enjoy，advise，continue，deny，delay，excuse，miss，need, forget, remember, prevent...from...., start, suggest, risk, understand, imagine, escape, resist, appreciate, practise, mind, keep on, give up, insist on, finish,begin, can not help, can not stand, succeed in, quit, pardon, admit等，这部分的记忆应该是重点，所以教师应指导学生多次练习直至烂熟于心，最好让学生贴在宿舍墙壁上，每日温习，或者在教室里每天公布2～3个，因为这些结构将是以后考试复现率很高的考点。 　　 　　三、要指导学生反复分析英语句子的语法结构，力求从量的练习上达到质的突破 　　 　　教师要培养学生养成语法分析的良好习惯，从精读入手，对在阅读中碰到的句子做逐字逐句的分析。对教材中课文的学习，除了了解其思想意义和段落大意外，最