浅谈“以身作则,为人师表”在班级管理中作用.docVIP

浅谈“以身作则,为人师表”在班级管理中作用 　　教师的劳动对象是德、智、体各方面正处于发展时期的青少年学生。这一特点对教师的道德素质提出了特定的要求，决定了教育工作者应有的道德规范――以身作则，为人师表。这是当今时代要求每一位人民教师都必须做到的。在学校的教育活动过程中，学生都在用自己敏锐的眼睛观察着教师的言行举止、学识能力、思想品德以至于文娱体育爱好等，并以此作为学习的榜样，这就使得教师必须严以律已，以身作则，既重言教，更要注意身教，就教师对学生进行的教育，言教固不可少，身教往往要求更高，尤其是对班主任来说，如果这种要求得到满足，学生对班主任的崇敬之情就会油然而生，班主任便能在班级中树立起崇高的威望，形成班主任教育学生的人格力量。下面谈谈笔者应用以上道理进行班级管理的体会。 　　一、以良好的品行去影响学生 　　品行端正是指品德行为要端正，即无私善良，言行一致，表里如一，宽容大量，坚毅自制等方面。作为班主任，只有心灵是美的，才能塑造出自己班的学生美的心灵。如本人任教的财务2001（2）班学生小梁同学是班里出了名的脾气坏、是非多、小气狭隘的学生。进入我们职校后，先后与原班主任吴老师多次因班工作或因为她不守纪律等事而大吵大闹，还与多位科任老师吵架；同时还先后与小卢、小陈、小谭、小邓等多位同学吵架，每次都要到级长处解决问题才能控制局面，那个班总给她搞得无日安宁。二年级笔者接手这个班后，开始时小梁同学也同样要大吵大闹，有一次副班主任发现她做操不够规范，叫她到办公室谈话，她又要大吵大闹，当时政教处主任在旁边无意听见后都大吃一惊，当即又将她抓到政教处办公室谈话。有一次因她染发，多次做思想工作后，仍未改正，之后笔者打电话通知她妈妈，要求小梁同学把头发染回黑色。第二天回校后小梁对笔者破口大骂，笔者知道若当时和她解释或理论都是无用的，甚至适得其反，于是就避开她，等她冷静下来后，再找她谈话，但她始终都觉得是笔者错了，自己头发的颜色不是很明显，不应该要她染回黑色，更不应该打电话给她妈妈，小题大做。经过分析??谈心，才知道她这样的性格是因为父母关系不好而引起的，她自己觉得若自己不够厉害，就会像妈妈一样被爸爸及爸爸的情人欺负。后多次与她分析应如何把家庭关系和同学、老师的关系正确处理，继续用以前的方法去处理所有人际的关系是行不通的，父母关系的好坏是父母之间的问题，不能因此影响子女与人的正常交往，要培养自己宽容大量的胸怀。初时小梁见到笔者都视而不见或小声说一些难听的话，而笔者每次都有大声叫“小梁，早上好！”“小梁，你好！”等等。叫多了，给她一种感觉：班主任没有记住她的缺点，非常尊重她，因此她也慢慢尊重班主任了，也更亲近班主任了，还说笔者是她半个妈妈，家里不管有什么大大小小的喜事，都会叫笔者去吃饭。当时的财务2001（2）班由于把这些学生关系处理好了，班风也好了，由原来的差班变成学校的优良班集体。 　　二、做学生的遵纪守法楷模 　　遵纪守法就是遵守纪律、法律、法令、法规。班主任要求每一个学生都要成为遵守纪律的人，那么他本身就应该是遵守纪律的模范，要求学生做到的，自己首先要做到。在笔者所带的班级，原有的经常迟到、长长指甲、染发、不参加卫生工作等不良行为，在笔者的影响下都得到了根本的改善。如模具20006（2）班，这个班三年级时笔者才接手，几个星期后，原来垃圾成堆、大半男同学长头发的现象得到了根本的改善。级长到这个班检查仪表仪容时对笔者说：“梁玉珍真有带班的一手”。 　　三、用“朴素大方”的形象去引导学生 　　首先，班主任举止要稳重得体，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。无论是站、坐、行，都要得体，比如站态要端庄挺胸，不能在学生面前做耸肩弓背、乱挥手势、乱扔粉笔头、搔头、挖耳等不雅行为动作，这不仅有损“师表”形象，甚至引起学生的盲目仿效，造成不良影响。由于班主任的天天感化，全班同学的仪表仪容得到一定程度的提高，再配合学校对学生仪表仪容的规定，半个学期下来，再也没仪表仪容的违规问题了。 　　四、以理服人、以礼服人，使学生心悦诚服 　　首先在教学中，语言准确、流利、生动，在讲课中言语运用自如；其次，日常用语要言之有理，言之有礼，也就是要求说话时要以理服人、以礼服人，使学生心悦诚服，切忌滥用班任权威，以“声”压人，特别是在课堂上不要用讽刺、挖苦性的语言去批评学生，平时以商量的语气与学生交谈，给学生说话的机会。用饱含自己诚挚的思想去触动学生的心灵，这样一定使学生心悦诚服的。 　　五、师生民主、平等相待 　　在学校里，班主任要搞好与科任教师的团结协作关系，还要建立民主、平等的师生关系，笔者对学生一视同仁，不偏爱，做到有问必答，有难必帮，有错必纠，以此来赢得学生的尊重和信任，在班级管理中自然事半功倍。 　　六、以渊博的知识，勤学的态度带动学生，建立学习