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浅谈中学武术教学育人功能 　　 【摘要】武术是我们中华民族的传统文化，具有几千年的历史，博大精深，内涵丰富，形式多样，风格独特，是我国独具异彩的文化瑰宝。现在，武术是中学体育课程中的一门热门课程，在教学中，武术有它得天独厚的自身优势，这不仅仅体现在它的外在美，同时也是因为它的内在美。我们的中学生通过习武，可以强身健体，可以健全人格，我们的体育教师通过武术教学可以培养学生坚定的信念、坚强的毅力以及自强不息，为国争光的爱国主义精神，提高学生的武德修养，培育学生的人文精神，弘扬我中华民族优秀的传统文化，从而水到渠成地完成中学武术教学的育人功能。? 　　【关键词】武术教学 ； 强身健体； 修身养性 ； 武德 ；正直守信 ；自强不息 ；育人功能 　　 近几年来，我校一直以武术为办学特色，弘扬中华武术，育人兴校。学生以习武为契机，练身体，强毅力，健???心理，完善个性品质。树立了解自己，认识自己，完善自己，发展自己的奋进意识、超越意识，培养现代人的卓越品质。? 　　1 中学武术教学帮助学生强身健体、修身养性? 　　在中学的体育教学中，武术主要有拳术、器械、对练和集体项目等。教学中武术的套路运动和正式的武术套路运动一样，是以踢、打、摔、拿、击、刺等动作，遵循攻防进退、动静疾徐、刚柔虚实等规律组成的徒手和器械套路演练。武术强调的是内外俱练，身心双修“内炼一口气，外炼精骨皮”。教学中，学生通过反复地练习，对外可以利关节、强筋骨、壮体魄；对内能理脏腑、通经脉、调精神。特别是太极拳强调用意识引导动作，长期锻炼对调解人体的阴阳平衡，调气养血，改善人体机能和精神状态，增强体质、增进健康都有很大的作用。? 　　对于练武的人，历来就提倡“冬练三九，夏练三伏”。在武术教学中，我们教师就以此激励学生坚持不懈、持之以恒的进行锻炼。这不仅仅有利于提高学生的武术基本技艺，而且能培养学生的吃苦耐劳、果敢顽强、坚忍不拔的意志品质。通过习武正在成长的学生可以学会做人的道理，孔子曰“见贤思齐焉，见不贤而内省也”，让学生明白：一个道德高尚的习武者，必定是一个自觉进行道德修养的人。要求学生做到“宁可先挨打，绝不先打人”，不要做“以牙还牙，此仇不报，死不瞑目”的武林败类。习武的学生同时还要善于控制自己的欲望，绝不能见利忘义，唯利是图，做损人利己的事，逐渐养成自己的礼仪守信、宽以待人的良好的道德情操和心理品质，达到修身养性的目的。? 　　2 中学武术教学引导学生尊师重教、崇德扬善? 　　自古以来，尊敬师长在中国武术文化中有极其重要的地位和意义，是武林中人必循的礼仪。学生在学习武术的过程中，应该聆听教师的教诲，勤学苦练，学而不厌，在教师的指点下循序渐进的学好武艺，为师争光、为校争光。学生尊敬老师，老师也要无微不至地关心和爱护学生，在武术教学的过程中，教师既要努力建立民主、和谐、平等的师生关系，又要严格要求，尽心尽力，诲人不倦，毫无保留地传授技艺。? 　　我们始终把“教武育人”贯彻在武术教学全过程中。“未曾习武先学礼，未曾习武先习德”，武术教学中我们一直把武德列为习武教武的先决条件。武术在中国几千年绵延的历史中，一向重礼仪、讲道德，尚武崇德，如李小龙的尊师爱友，互教互学，以武会友，切磋技艺，讲礼守信，见义勇为，不凌弱逞强等品德。我们在武术教学中注重“以武助德，以德服人”，加强武礼的传授和规范，要求学生做到动则功夫到家，静则修养有素，行则彬彬有礼。教育学生不要为私利或意气用事而逞强斗狠，逞“匹夫之勇”；而应通晓仁义道德、明辨是非善恶，扶危济贫、助人为乐。? 　　3 中学武术教学呼唤学生正直守信、见义勇为? 　　所谓正直，是指品格高尚，胸怀坦荡，光明磊落，正气凌然；所谓守信，就是诚实，守信用。“一诺千斤”守信用，重许诺是武林的传统，“一言既出，驷马难追”是武林俗尚。在我们的中学武术教学中，教师应处处以身作则，为人师表，用自己的言行潜移默化地感染学生，让其具有禀然不可侵犯的堂堂正气，在为人处事时，应该以法律、规章、惯例等为准绳，严格规范自己的行为，正直做事，答应别人的事一定要做到，千万不能失信于人。? 　　历代习武之人都是见义勇为，路见不平，拔刀相助的楷模。虽然在现代社会有比较健全的法制体系，而且社会不提倡个人英雄主义的行为，但对身边发生的犯罪以冷漠、与己无关的态度也不可取。只要我们稍加留意，有许许多多的受害者就是因为没有旁人的帮助而受到伤害，如面对抢劫大家保持沉默，看见小偷作案大家当没事发生等。这就要求我们体育教师在武术教学中，要用一种思想来引导学生，回归武术的真谛，加强见义勇为、匡扶正义精神的培养，弘扬武术精神，促进社会稳定。? 　　4 中学武术教学激励学生自强不息、勇敢爱国? 　　《易传》云:“天行键，君子以自强不息。”意思是鼓励我们要把握自己的命运，不断