浅谈作文材料“选”与“用”.docVIP

浅谈作文材料“选”与“用” 　　在考场作文的诸多问题中，对很多考生而言，最根本的问题常常是“没的可写”。俗话说“巧妇难为无米之炊”，有材料无技巧可以成文，无材料空有技巧也难出佳作。从考场作文的实际来看，考生经常出现的问题有：①无材料――以讲道理代替引材料，有“码字儿”之嫌；②材料陈旧――以常识性的“纸材料”为主，缺乏鲜活、有力度的“金材料”；③材料单调――所采用的均为同一角度、同一层面、相同色彩的材料，缺乏变化。 　　那么，如何聪明地选择和有效地运用材料呢?下面我们就来谈谈这两个问题。 　　一、善用课文之例 　　考场作文，考生常常为选材而抓耳挠腮。其实，最佳的素材来源，课文里的材料，非常具有典型意义。阅卷老师不仅因为熟悉这些材料会产生一种亲切感，更因为这些材料如果能巧妙地运用到考场作文里，就能反映出考生本人对课文掌握的熟练程度、反映出考生灵活运用知识的能力，因而刮目相看、备加青睐。 　　因入选的高中课文，无论是立意、选材还是布局谋篇都是学生学习的典范。这里有我们取之不尽的优秀语言材料。如果学生能从中背诵好的语句、好的段落，经常积累，那么他们的心灵和头脑就会日渐充实。写起作文来也才会感到得心应手。例如，我出一个题目《生于忧患，死于安乐》，学生能联系课文，运用《伶官传序》中的材料（从唐庄宗得天下和失天下的历史教训，说明国家盛衰在于人事，推出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理）来论述这个观点。在论述《天才出于勤奋》时学生能从《劝学》和《送东阳马生序》等文章中找出精彩的语句和例子来论述。在论述《虚心使人进步》这个题目时，学生能用《师说》中的语句来论述。其中有一位学生是这样写的：“孔子是我国著名的思想家和教育家，尽管他有三千弟子，但他还是虚心地向郯子、老聃等请教学问。难道我们比圣子还‘圣明’吗？圣人尚且如此，我们更应放下‘包袱’，虚心地向别人学习。”该生还举了反面例子进行论述：“虚心使人进步，骄傲使人落后，甚至惨败。楚霸王由于骄傲而垓下惨败”，这也是从教师讲《鸿门宴》中得来的。 　　经???这样不断地反复训练，学生提笔就有话可说了，而且能把课文中的精彩语句和例子用到自己的文章中进行论述。学生在选材上大有长进，学生的作文水平也都有了不同程度的提高，事实证明，这确实是作文教学中一种行之有效的方法。 　　二、学会变通材料 　　高考作文题形式无限，而考生头脑积累的材料有限，不可能要求考生无限量的积累，做不到也不现实。这就要求考生学会材料变通，以头脑中有限的材料来应对高考无限的作文命题。 　　请看下面的例子：以课文《邹忌讽齐王纳谏》为材料，可以在1999年――2006年的八年作文中使用。1999年话题作文《假如记忆可以移植》，可以移植邹忌、妻、妾、友、齐王的记忆。2000年话题作文《答案是丰富多彩的》，邹忌美的问题，不同的人有不同的见解：邹忌、妻、妾、友的观点各不相同，答案是丰富多彩的。2001年话题作文《诚信》，齐王接受了邹忌的谏言并且诚实守信地实践了。2002年话题作文《心灵的选择》，邹忌对于自己的美做出明智、心灵的选择；齐王接受了邹忌的谏言并且号令全国实行，也是心灵的选择。2003年话题作文《感情的亲疏和对事物的认知》，妻、妾、友对邹忌的美，由于感情的亲疏而影响了对事物的认知。2004年话题作文《相信自己和听取别人的意见》，齐王、邹忌都可以。2005年话题作文《出人意料和情理之中》，邹忌能客观实际地对自己的美作出评价，既出人意料又在情理之中，齐王也如此。2006年材料作文，可以提炼出观点“勇敢去做和认清自己”，邹忌能认清妻、妾、友对自己美的不同见解问题，由此联想到治理国家的大问题，勇于进谏、大胆去做。 　　如何学会材料变通呢？据以上分析可知： 　　1、精析：吃透。吃透积累的材料，多角度、多层次地理解，可以根据不同作文的需要变换运用。 　　2、变通：演绎。掌握材料的细节之后，就可以根据作文的需要大胆地演绎，该放大的地方就放大，该缩小的地方就缩小，只要不违背材料的事实，任你自由演绎，就看你的运用水平了。 　　3、扣题：点准。扣不好、点不准，显得不伦不类，生拉硬拽，则满盘皆输。必须多方练习，熟练运用；演绎材料要有方向性，与所要求的作文结合起来，扣题点准，使之结合的“有血痕而无墨迹”，亲切自然，浑然天成。 　　4、多用：熟练。对于积累的材料要多用，尤其是平时的作文中，有意识地去使用，“熟能生巧”嘛。 　　三、选好使用角度 　　面对材料要“新颖这个要求，无数同学陷入寻找材料的误区。以为材料的“新颖”便是别人没有见过的，没有写过的。其实，材料“新颖”与否，并不在于是新是旧，关键在于善不善于选择材料，善不善于巧妙转换或变通材料。任何一个材料都不止一个属性，看你要用它做什么。同一个材料，在证明不同观点、为不同立意服务时，