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浅谈创设有效语文课堂教学几点策略 　　课堂是学生获得知识、发展能力的主阵地。在教学活动中，教师应采用各种方式和手段，用最少的时间，取得尽可能多的教学效果，实现预定的教学目标以追求教学的有效性。作为课程改革的参与者，我们应站在“为了每位学生的发展”的高度，立足课堂，运用自己的教学艺术，使每堂课都成为有效教学。那么如何提高语文教学的有效性，即增强学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，使学生积极主动地参与教学全过程呢？我觉得可使用以下几点策略： 　　一、潜移默化，激发学生学习热情。 　　兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地、很投入地到书的海洋中去遨游。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就需要老师用拨弦、点火的方法去引导去感染，以引起学生的共鸣。所以，只要有机会，我就有意无意地向学生展示自己神游书海的体验和感受：沈从文的苍凉，朱自清的深情，陈子昂的愁怀，李白的孤傲，鲁迅的激昂，朱自清的深情，梁实秋的淡雅；读书时的心无旁骛，心境与文字互为水乳，潜心书海的惬意等。经过一段时间，我欣然发现：一些被我用过的名句，根据需要我一旦说出上句，学生就能自然而然地接出下句，那氛围，那感觉，简直令我陶醉其中。这，不正是我所追求吗？俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”教师如果有较深的文化积淀，在授课时旁征博引，妙语连珠，忘乎所以的神态，羡煞学生的眼光，自然会引发学生对语文学习的兴趣。教师的“腹有诗书气自华”，岂不会激发学生产生“读书破万卷”的愿望？可以想象，当你在课堂上指点江山，激扬文字，纵横捭阖，神采飞扬时，必然会激起学生的学习激情与欲望。 　　二、深钻教材，课前准备充分 　　课堂教学效果如何，关键在于备课。教师对上课的内容，先要吃透教材，明确课文的教学目标，弄清课文的重点、难点，掌握教材的主旨，要站在一定的高度来分析教材、领悟教材。另外还需考虑学生实际知识水平和生活经验，只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，设计出有价值的问题。总之教师要对课堂教学的每一环??都要做到心中有痕，教学无痕。否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。 　　课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，则容易突出重点，突破难点。如《山雨》教学重点应该落在感受山雨的韵味，体会作者对大自然的喜爱之情，感受课文语言的优美。《只有一个地球》的教学重点则是要让学生明白人类的生存“只有一个地球”，要珍惜自然资源、保护地球的生态环境。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。 　　三、授之以渔，注意预习引导 　　教师要备课，学生也要预习。学生的预习直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。所以，培养学生良好的预习习惯是非常必要的。正如埃德加?富尔论述：“未来的文盲不再是不识字的，而是没有学会怎样学习的人。”然而，预习不是简单的读通课文，解决字词，而是应该给学生提供一些思考的空间。尤其是高年级学生，更应该培养在预习中提出问题、思考问题、初步解决问题的能力。要引导学生运用圈圈、划划、点点、记记等标注，画出好的词、句，写出自己的体会。并且把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，提出质疑。当然，预习习惯的养成关键还在于教师要去检查、督促，同时要先定量，再定质。这样，才能使学生在课堂上做到听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。如预习《蒙娜丽莎之约》，我让学生试做一名小小解说员，向大家介绍蒙娜丽莎的永恒的美；预习《草原》可以让学生写写《我爱……的草原》；这些预习成果有助于课堂上迸发火花，因为学生和你会形成默契，劲往一处使，自然爆发力会增强。在有准备的碰撞中迸发的思想火花自然更绚丽，更有层次，更有高度。 　　四、精心设计，引人入胜 　　课堂教学中调动学生积极性的方法很多，开端引趣就是其中的一种，教师根据教学的内容精心设计的导入，一开始就把学生的兴趣激发出来，就能让学生兴味盎然地投入学习课文中去。如生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣等。我在教学《跑进家来的松鼠》一课时，这样导入：“同学们，今天老师为你们带来了一位动物朋友，他就是――松鼠（PPT打出）。大家养过松鼠吗? 谁能告诉我松鼠的一些习性呢？如果这样一个可爱的小精灵要是跑到你家里来了，会发生什么样的事情呢？今天我们就要来学习课文《跑进家来的松鼠》，来看看这只调皮的松鼠在人家家里做了什么呢？接下来的一节课学生都兴趣十足 　　五、分清主次，合理组织教学 　　要想提高语文课的课堂效率，就必须事先明白一堂课主要要做什么。教材千变万化，教案里的目标永远是那么泛泛几条。其实，每课教材都不同，哪里必须要教，哪里可以不教，教师要学会科学取舍。因此，我们的语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，面面俱