论谈用函数的观点看一元二次方程编写意图与教学细节问题.DOC

从一道例题的教学中看初中数学课程资源的有效利用 【摘要】在课程改革实行的背景下，如何开发和利用数学课程资源，是一个新的研究课题。本文通过对一个教学案例的分析思考，试就如何通过用好教材资源、链接生活资源，来阐述作者对开发和利用课程资源、优化数学教学的热切关注和积极探索。 【关键词】 初中数学 资源 有效利用 新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这意味着课程观的重大变革。其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。 一、从一个教学案例说起 1、老师，为什么是正方形——新年都未有芳华，二月初惊见草芽 教师在讲解九上3.3圆心角一课时遇到问题： 例3：⑴如图，顺次连结⊙O的两条直径AC和BD的端点，所得的四边形是什么特殊四边形？ ⑵如果要把直径为30cm的圆柱形原木锯成一根横截面为正方形的木材，并使截面尽可能地大，应怎样锯？最大横截面面积是多少？(3)如果这根原木长15m，问锯出地木材地体积为多少立方米？ 学生很快就解决了问题（1）：是矩形，因为对角线互相平分且相等。 教师：很好，那问题（2）呢？ 学生回答：应该是圆内接正方形，面积是450cm2。锯时应该是