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浅谈广西部分高中美术欣赏课现在和将来 　　国家教委从1994年开始在普通高中开设美术欣赏课，并明确指出，开设美术欣赏课是为了全面贯彻教育方针，开拓高中学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶高尚情操，使学生树立正确的审美观，促进其全面发展，使其成为德、智、体、美、劳全面发展的人。然而，十几年过去了，广西的高中美术欣赏课是什么样的现状呢？笔者从这近20年教学的亲身经历体会中谈谈自己的看法。 　　一、领导不重视，课程形同虚设 　　在高中阶段始终没有素质教育而言，一个学校的好坏往往是根据高考的上线率来进行评价的，领导的工作业绩也是通过高考来体现的。由于美术欣赏课不是高考的科目，开设美术欣赏课会影响高考，领导要取得政绩就得下工夫抓高考，想办法多抢占其他科目时间来提高学生的学习成绩，让高考取得胜利；领导除了狠抓高考外还积极大搞形象工程，多出成绩，让上级领导赏识，以得到提拔升职。学校的美术欣赏课领导从来不过问，有些学校近20年来从没有上过一节美术欣赏课，学生不知道美术欣赏课是什么，有的学校课程表上偶尔安排有一二节，但都是形式主义，这些课程表是用来预防上级来检查而设置的，是给主科让路的。有些学校开学后一个月才安排上课，学期还没有结束就早早停课了，目的是为期考服务，学校里的专业教师有的一个学期上课不到50个课时，还有长期不用上课的，有的成为学校的“闲”人，浪费了国家资源，白吃国家粮饷。 　　二、美术教师不安心教学，“开小差”现象严重 　　由于学校不重视这一块教学，美术教师成为空闲一族，于是大多数教师充分发挥自己的专业特长，纷纷开办广告公司、装饰公司、设计公司等等，或者改行做其他实业，自己当老板做经理，还有些教师走南闯北，忙碌着自己的事业。刚开始也有少数美术教师埋头工作，专心致志搞教学，做出不少成绩，但在职称评定、教学先进等荣誉面前美术教师伤透了心。有一个本科毕业的美术教师教了21年连一个中级职称都没有评上，有一个退休的美术教师一辈子都没有评上高级，原因是一辈子都没有得到一次先进。美术教师平时得不到领导、同事和???生的尊重，平时的福利待遇也得不到公平对待，工作积极性受到严重打击，工作懒惰纪律松散，于是受到领导的批评，开始出现领导与教师的矛盾，结果有些教师被“贬”到边远山村。据笔者所知在广西被“贬”者大有人在，随着时间的推移教师觉得在学校受到歧视，又没办法调动工作，于是在教学工作上得过且过，不安心教学，用“拖”“懒”来对付现实，或是利用第二产业来实现自己的人生价值，弥补在学校得到的不足。 　　三、教师专业理论水平低下，教学手段单一 　　近年来高校艺术类招生不断扩大，艺考成风，有很多文化成绩低下的学生为了上大学，到了高一、高二改学艺术，轻松地被大学录取了，进到大学后多数人只是重视专业技能而轻视理论的学习，这些人一旦当上了教师，专业理论水平低下，难以胜任。去年笔者听了一位教师上古代山水画欣赏时，对范宽的《溪山行旅图》中的内容、画面、构图、笔墨等作了细致的介绍和描绘，而对画面中的马和人物与题目关系没有涉及，对主题即范宽在画中所投注的思想感情尤其是古代文人绘画思想却一字不提。有些教师上课没有弄清楚课文教学要求，不看教学参考书，不了解美术潮流倾向，如在欣赏《木刻》时，把教材中所说的“起源于唐代”理解为“形成于唐代”，其疏漏之处显而易见。分析作品时不是实事求是，而是牵强附会，这不仅引不起学生的美感，还误人子弟。绝大多数教师上课手段单一，都是照本宣科，死气沉沉，没有创意，授课语言平淡无味。学生本来就对这种欣赏课不感兴趣，不愿意听，不喜欢听，教师再用这种授课方式学生还会喜欢听吗？因此有的学生在下面看其他书籍，做其他科目作业，有的甚至用听耳机方式来挡住老师讲课声音，这令教师感到心灰意冷。 　　四、教师编制空缺，教学设施落后，教研人员稀少 　　按照有关文件规定，全日制普通高中应配置有专职美术教师，开设美术欣赏课，然而有些学校宁愿空缺也不聘，宁要后勤人员也不要美术教师。有些学校虽是广西示范性高中也没有一个美术教师，也从不开设美术欣赏课。不仅乡镇的高中没有，甚至连市、县城的高中同样没有美术教师。前两年山西省对本省的高中美术教师进行调查，结果发现学校美术教师缺额达到50.28％，而学历不达标、兼职教师的现象也相当严重，从中可见离标准的要求相差很远，而我们广西的情况又是如何呢？虽然没有进行全面性的调查，但笔者估计也不是很乐观吧。大学毕业20多年来，笔者一直从事美术欣赏教学工作，对传统的欣赏教学和电化手段的欣赏教学过程也有所了解，实实在在地感受到了多媒体电化教学手段带来的教学效果。上级有关部门也重视提倡利用多媒体手段教学，然而一个学校配给美术欣赏课专用的教室、幻灯、录像等电化教学设施几乎为零，教师只能在传统的大教室上课，没有一点新鲜感，欣赏课从哪方面来吸引