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浅谈领导干部现代学习力培养 　　[摘要]领导干部是学习型政党建设的推动者、促进者和实践者，其知识结构、思想境界、素质能力状况直接关系到能否践行科学发展和有效履行职责使命。因此，带头争做“学习型领导干部”，再次“改造我们的学习”，用先进理念、科学思维、自我超越、团队学习等手段实现学习方式的现代性转变，是“强国先强干部素质”的时代要求。 　　[关键词]学习机制 心智模式 组织绩效 　　 　　学习是领导干部提高能力素质的永恒主题。领导干部的知识结构、思想境界、素质能力如何，直接关系到能否践行科学发展和有效履行职责使命。因此，带头争做“学习型领导干部”，再次“改造我们的学习”，培养现代学习能力，是适应新时代“强国先强干部素质”新要求，担负起带领群众干事创业、推动发展重任的时代强音。 　　一、树立先进理念，由“假学”向“真学”转变 　　当前，领导干部在学习过程中，存在着学习异化的现象。比如有的领导干部认为学习是党组织的要求，或是单位领导的要求，好像学习是一种与工作无关的额外要求，是一种脱离工作的政治要求。有的领导干部对学习本身没有积极性，宁愿花时间去跟朋友吃饭，也不愿专心读书学习。还有的领导干部将学习停留在“标语”、“口号”上，以召开会议代替深入学习。正是基于这些对学习异化的认识和理解，造成不愿学、不勤学、不真学、不深学，做表面文章，学用脱节。 　　学习是为了研究和解决问题而学，单纯为学习而学习，为增长知识而增长知识的学习，是形式主义的学习，是带着面具的学习，是假学习而不是真正的学习。真正有效的学习是带着问题去学，能知其然并知其所以然。毛泽东同志曾指出：“如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被你说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大”[2](p773）。如果领导干部主动把问题带到学习过程中去，并在学习的过程中以问题为中心去学习、思考和研究，无疑会增强学习的动力，提高学习的效果，使学习真正成为自身的内在需求。 　　事实上，大多数领导干部都有相当的??识积累，实践经验丰富，在这个问题盘根错节的社会发展阶段，在改革深水区，领导干部脑子里应该有很多问题需要解答。如果能突破就学习谈学习，用传统的思维、旧有的手法搞运动性学习、封闭性学习的落后做法，用科学发展的理念指导当前的实践，在学习的过程中主动带着问题去研究、去探索，努力做到体现时代性、把握规律性、突出创造性，那么学习的过程本身就会变成理论联系实际的过程，就会变成勇破发展难题的过程，就会变成持续改革创新的过程，就会使广大领导干部发自内心地认识到，学习是一种生存需要，是一种发展需要，是能力不断“再生”的需要，使学习成为干部成长进步的一种原生态，为学习型党组织建设奠定坚实的思想基础。 　　二、改善心智模式，由“经验”向“科学”转变 　　领导干部向“学习型”转变的障碍，多来自于个人的旧思维和固有的“心智模式”。“心智模式”是根深蒂固于心中、影响我们认识世界和改造世界的心理模式，我们通常不易察觉自己的心智模式以及它对行为的影响。所以，改善心智模式，就是突破自己的思维定式和陈旧的思想方法的束缚，改变与发展规律相抵触的判断和决策，推进思维模式的创新，推进工作向前发展。学习是改善固有心智模式的重要途径，是缔造新自我、创造新实践的自我调节运动。法国生物学家克劳德?贝尔纳有一句名言：构成我们学习最大障碍的，是已知的东西，而不是未知的东西。过去懂并不见得现在懂，现在懂并不见得永远懂，时代在变、岗位在变，工作的要求也在变，不学习就做不好工作。 　　但有些同志以为自己工作多年了，有了丰富的经验，完成本职工作绰绰有余，就不要学习了。还有的同志认为，学习是理论工作者的事情，搞实际工作不必那么强调学习。这是典型的经验主义，而经验主义常常误事。只有不断地学习新的知识，不断地吸取新的知识营养，我们才会做到知识不老化、思想不僵化、能力不退化，以有效的学习提升创新能力和科学水平，增强党的生机活力。 　　当今世界，客观形势错综复杂，科技进步日新月异,知识更新空前加快，各种思想文化相互激荡，有许多新情况需要熟悉，许多新知识需要学习，许多新领域需要开拓。我们正在从事的建设中国特色社会主义伟大事业，前无古人，没有现成的模式可以照搬，需要进行理论和实践的双重探索。在这个探索过程中，自然有一个知识够用不够用、能力适应不适应的问题。在层出不穷的新事物、新情况、新问题面前，领导干部如果不尝试用新的思维和观念来改造自己，不提高超前谋划和科学研判的能力，势必落后于时代。在这个瞬息万变的社会中，领导干部不应只局限于经验层面的总结，而应该改善现有的心智模式和思维方式，加强学习能力建设，用自己的科学理性去认识现实、分析现实，实现思维与现实的“双向互动”和“双重构建”，使经验