浅谈素描观察方法教学.docVIP

浅谈素描观察方法教学 　　 [摘要] 绘画的过程,就是记录我们观察和分析客观物体的位置、大小、形状、明暗以及结构间一种比例关系的过程。而比例关系的正确判断,来自于正确的观察方法。整体的观察方法一直贯穿于素描教学的全过程中。 　　[关键词] 比例关系 整体观察 综合观察 比较观察 　　 　　绘画最基本的要领就在于学会记录我们所看见的东西,而并非如常人所想象的那样,认为最重要的是手工技巧。一个人能否画好一张画,其原因并不在技巧,而在于有没有学会看。绘画就是一门“看”的学问,“眼见为实”在这一领域非常适用。 　　我们通过观察和分析客观物体的位置、大小、形状、明暗以及结构间一种度量的关系,并且创造性的记录这种关系的过程,就是绘画过程。这种度量关系正是包含于物象的位置关系,大小、形状的变化,明暗对比的强弱,色调的色阶层次之中的比例因素,准确的把握这种比例因素,始终是造型的基本要求之一。而比例关系的正确判断,来自于正确的观察方法。正确的观察方法,应是从整体到局部,从局部再回到整体,先定大比例关系,后定小比例关系,小比例关系服从大比例关系。即所谓“整体观察”。 　　在素描课教学实践中,不难发现学生当中普遍存在的一种状态:他们十分认真地习惯性地看一点,画一点,看到那里,画到那里,孤立地观察对象的某一局部,导致画面混乱,不能正确地表现物体形象。不正确的观察方法,往往是盯住一点而忽略了全局,目的是为了看清楚那个要画的局部,并不作全面考虑,结果是只见树木不见森林,只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。而作画时对物象的观察分析,不仅是为了认识物象,更重要的是为了表现物象。这就要求学生在开始完成一份素描作业时,要根据对物象的观察和感受,对习作的整体效果有一个设想。对于初学者来说,对象的特殊性往往会首先引起注意,如较高的地方,较尖的地方,较复杂的地方等。对于特殊部位以及复杂部位的过分关注,往往会使学画者忽视细节与其他部位的关系,最后的结果是较有耐心的学生会把每个细节都描绘得很像,而对象的基本比例都不太正常,对于较没耐心的学生来说可能更是杂乱无章。 　　这正是典型的没有整体的观察所导致的结果,针对这种情况,我们必须在教学中加强整体观察的训练。 　　要让学生真正掌握整体的观察方法,必须让学生从综合观察、比较的观察等几个方面了解和学习整体观察的方法。并通过长期的训练,建立整体的观念,形成整体观察新习惯。 　　一、综合观察 　　在作画之前先教学生“眯眼观物”方法,将视域缩小到只能看到对象的大形,排除细节的干扰,得到一种整体的映象。“眯”着眼,观察对象上、下、左、右构成的大致外形,通过目测找到大致的透视与比例,然后应用“三角形、梯形”等几何大外框在画中确定物象的准确位置,培养学生对画面整体观察、整体布局的习惯。引导学生体会运用辅助线组织或检查画面,中轴线衡量纵向的左右比例关系,水平线推测画面横向的透视问题,垂直线或斜线将石膏头像的头、颈、底座连贯起来考虑画面形体轮廓整体的准确性,画面正形与负形的整体空间关系等,这样来提高学生的比较和辨析能力。 　　又如,采用“回头一瞥”的方法,缩短视线停留在对象上的时间,以取得一种整体的映象。其目的就是要求观察物象的时候弱化视线对细节的注意,整体的感受对象,把握对象大的比例关系。 　　二、比较观察 　　从物体的位置、大小、形状、明暗以及结构等关系着眼,进行比较的观察。 　　在具体的素描教学中可以要求学生在作画之前先提出一些基本问题,并学会带着问题去观察: 　　如某个物体是在另一个物体的左边、右边,还是下面呢?物体的形状是怎么样的?它是高、宽比是倾向于正方形或其他形状的?相关的线条是垂直、水平或带有角度的?整个高度的一半或四分之一在哪儿? 　　观察时总是对两个或两个以上的物体进行比较。要近乎贪婪地收集信息,考虑更多的关系,而不仅仅是一两个关系,这样才能逐渐形成一个相互关联的线条矩阵(图1)。 　　具体在素描作画时总是通过许多辅助线来进行整体地比较分析,这些辅助线也就是整体地比较分析所得到的线条矩阵(图2)。 　　面对各种物体复杂的比例关系,通过利用工具辅助的目测法对物体的位置、大小、形状、明暗以及结构等关系进行整体的比较分析获取信息,对于初学绘画的学生而言,是一个十分便捷、有效的方法。 　　如利用目测棒辅助的目测法。 　　工具:目测棒。 　　目测棒可以用铅笔或其它小棒(必须是笔直的)。 　　利用目测棒辅助观察的目的是准确地把三维物体转化为二维平面的形,使绘画者能更好的把握物体的大形及比例关系。 　　以下是利用目测棒辅助目测在素描绘画中的较为典型的三种应用: 　　1.处理相对比例关系; 　　2.目测角度与轴线关系; 　　3.处理两个远距离的点之间的垂直或水平关系。 　　简单地