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浅谈新课标下物理课堂 　　新的理念，新的课标，新的教材，新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，新课改的物理课中一个耐人寻味的实验，一个同类问题的联想，一个具体问题的抽象，一个生动有趣的故事……所折射出人生哲理，使物理与物理人文精神达到“鱼和熊掌兼得。”这就是物理课堂教学中的育人艺术。 　　 　　一、于无声处――激励的艺术 　　 　　“情感是一切艺术之母”，物理教学作为一门科学，主要运用理性，以理服人；同时，他作为一门艺术，则主要运用情感，以情感人。对于平淡、枯燥的教学内容，创设一些情理之中，意料之外的教学情境，使课堂教学不时出现智慧火花，思想的涟漪，它能化无声为有色，化抽象为具体，化被动为主动，激发学生的热情，如在教学“机械运动”“参照物”这两个概念时，从歌声切入课题、如“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，“月亮在白莲花般的云朵中穿行，暖风吹来一阵阵快乐的歌声”……在这些美妙的音律中，开启了学生的心扉，拨动了他们的心弦。在“水循环中”以涛引入“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。水真的不复回了吗?顿时大家争先恐后地讨论，造成一种恬静与活泼统一的课堂气氛。使学生学习兴趣倍增，同样也创设了自主探索的空间，让学生发现问题，解决问题的过程中品尝成功的喜悦，获得积极的情感体验，使学生感到学习物理确实是一种乐趣，是一种享受。 　　 　　二、润物无声――渗透的艺术 　　 　　所谓渗透教学，即在某一学科知识的教学中渗透着与之相关的其它学科知识，在培养某种能力的教学中渗透着与之相关的其它能力的培养，使之相互影响，相互促进，相得益彰。 　　如在进行力学的有关知识教学时，可根据所教内容的教学进度，适当加插哥白尼，伽利略等科学家的事迹，生平和日常生活小故事。不仅提高学习物理知识的兴趣，而且还比较容易的实现帮助、启发、引导学生树立正确的科学世界观、正确的对人生的目的。也可以讲历史上“日心说”和“地心说”的史实故事，强调哥白尼怎样在这两种“说”的争论中，用唯物主义的观???来研究，凭着科学的精神坚持真理，用一生的心血，从而得出正确的科学结论，引导学生更好地理解辨证唯物主义认识论，正确认识世界，面对世界。在电学有关知识教学中，讲述爱迪生刻苦钻研，逆境成才的精神，从而帮助启发，引导学生掌握正确的学习方法，科学地面对人生挫折的精神态度，不断进取，积极向上，在讲到磁现象中，引入沈括首先发现了地磁的两极和地理的两极并不重合，比其它在噪声污染防治内容时，可以组织学生讨论控制城市的噪声污染，让学生认识到污染与破坏正在严重威胁人类生存环境，影响我们生活。地球是全人类保护地球环境势在必行，是每个人应尽责任。 　　我国有五千年的文明史，如日月经天，江河行地，源远流长。其中有哪四大发明(指南针、造纸术、印刷术、火药)。学生了解中华民族的灿烂文化，激发了学生的爱国热情，使知识性，人性交互辉映，可激发学生在充满神奇与奥秘的物理知识宝库里不断追寻，启发学生的学习激情，达到以德激趣，以趣启智的教学效果。 　　 　　三、培养意志――“不讲”的艺术 　　 　　教育家波利亚说“教学生理解是意志的教学，当学生求解那些对他来说不太容易的题目时，他学会了败而不馁，学会了赞赏微小的进展，学会了等待灵感的到来，学会了当灵感到来后会全力以赴，如果在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐。那么他们的教育就在最重要的地方失败了。” 　　如“光的反射”一课时，引导学生动手折，剪、拼的过程中发现物理图形的对称美、和谐美。让学生体验到只有顽强的意志，坚持的信念，就能达到“他山之石，可以攻玉”的效果。就会有“会当凌绝顶，一览众山小”之感。 　　 　　四、物理之美――创新的艺术 　　 　　江泽民同志曾说过：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”初中年龄段的学生精力充沛，活泼好动，勇于探索，求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能，物理作为自然学科中思维性极强的一门基础学科，在培养学生创新思维方面，有其得天夺厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生的创造性潜能。教师本身应具有创新思维。如利用身边生活之物实现创新实验，用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度的关系。在探究物态变化规律后，及时向学生介绍“神州飞船”用到的抗高温材料，启发学生联想设计房子以便保持四季如春，学生设计1、将外墙的颜色设计成可变式，冬天为黑色，夏天为白色。2、内墙体用特殊材料，室内温度升高时，熔化吸热，防止温度升高，温度降低时，凝同放热，防止温度降低。也可以利用课外活动拓展创新途径。例如学生放学之后组织制作照相机，科技制作潜望镜，小实验操作比赛等，培养学生自主探究，创新的意识和习惯，发展学生创