浅谈高中政治教学中和谐课堂构建.docVIP

浅谈高中政治教学中和谐课堂构建 　　【摘要】 在课堂教学过程中由于应试教育长期以来占主流，导致培养的学生缺乏创新精神和创新能力，人文思想和社会责任感缺失，与创新型国家建设的目标、和谐社会的构建不相适应。本文从社会所关注的热点、焦点出发，对构建和谐政治课堂的必要性、重要性以及途径方面提出了自己的观点和切实可行的思路，从而在民主和谐的模式中实现尊重学生人格、优化课堂教学、培养创新思维的目标。 　　【关键词】 和谐课堂 构建 社会责任感 提高教学效率 提升人文素养 　　 一、和谐课堂的内涵 　　所谓和谐，古人早有论述。如《论语?学而》有云：礼之用，和为贵。《中庸》则说得更清楚：中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。根据古人对和谐的论述，我们所理解的和谐课堂即为坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善，实现学生主体作用的真正发挥，以取得最佳的教学效果。 　　二、构建政治和谐课堂的紧迫性和可能性 　　课堂教学是学校实施教育的重要渠道，是学校教育教学的主阵地。但长期以来，由于应试教育模式长期占着主导地位，使课堂特别是政治课堂显着非常枯燥无味，学生厌学，老师厌教，整个课堂死气沉沉，导致课堂效率低下。同时我们也不得不承认这样一个事实，智育至上、缺乏人文内涵的学校教育，导致许多学生社会、道德感降低；导致许多学生认识结构片面，对社会伦理、道德、生态环境、文化教育等问题缺乏应有的重视，缺乏社会责任感和合作意识。尤其是在考试仍然是当前社会甄别和选拔人才的决定性手段的现状下，部分教师的教学和部分学生的学习行为还表现出功利主义倾向。体现在政治课堂上，教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现象屡见不鲜。教师忙的是如何让学生记住某一知识点，而忽视了学生的情感、态度、价值观。学生普遍对政治课缺乏兴趣，背记只是为了应付考试，学生的知识、能力、觉悟三者无法统一，政治课难以发挥其德育功能。2007年曝出的高考奇才张??谷的事例给教育工作者的触动很大，虽然智商很高，接受能力很强，但因发展不全面，缺乏责任感和理想目标，最终被北大清华连续两次劝退。这不能不说是我们教育的缺失。 　　在现存的课堂模式下如何能培养出适应知识经济社会发展要求的合格人才呢？当代中学生是祖国未来的建设者和构建和谐社会的主力军，对他们进行人文教育是时代的要求，也是广大教育工作者迫在眉睫的重要任务。 　　近年来课堂教学改革如春风沐浴着校园，教学模式由传统的以教定学转向以学定教，于是万物复苏，顿然生机勃勃。特别是随着信息技术在教育领域的广泛应用，教育资源的快速膨胀，学校、教师作为知识垄断者的地位逐渐丧失，人们对教育的自主性、选择性要求日益强烈，使个性化的、互动的、终身的学习的呼声越来越高。这些都为和谐课堂的构建提供了可能的条件。 　　三、构建政治和谐课堂的意义 　　课堂是学生学习成长的重要场所。课堂的设置是否科学关系到学生一生的健康成长。根据十几年的教学经验及组织和谐课堂的实践总结其意义如下： 　　第一、增强课堂对学生的吸引力。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。学习的关键在于兴趣。通过在政治课堂上培养和谐气氛，使学生获得新鲜的血液和充分的尊重，使其产生成就感，从而对课堂产生兴趣，实现乐学、好学。 　　第二、增强学生学习的主动性。学生是鲜活的生命个体，都有自己独立的见解。他们在听老师讲授的同时，更希望让大家了解自己的想法，喜欢自我体验。和谐课堂为这些学生提供了阵地，在老师的启发诱导下，可以自主探究、自主实践、自主验证、自主发展。 　　第三、提高学生的思想道德素质。随着年龄的增长和生活阅历的增多，学生能认识自己、体现自我、关注自我。所以，如果在受教育中受到的是老师的辱骂、讽刺、训斥，会对学生产生很深的心理阴影，从而影响其一生。相反，如果在和谐课堂中获得尊重、表扬，就会获得自信、幸福和快乐，同时也会尊重别人，营造一个和谐健康的人际氛围。 　　第四、提高教学效率和学生的人文素养。在和谐、友好的氛围中，学生能积极主动地参与教学活动，并从中获得成功，激发学习的动力和兴趣，整个课堂始终保持一种昂扬向上的生机，提高教学效率是不可避免的，这也是我们所追求的。同时培养了学生的人文思想，树立起强烈的社会责任感和责任心。 　　四、构建政治和谐课堂的途径和方法 　　建设和谐社会的主体是人民大众，而我们的学生是将来人民大众的精英和骨干，所以要建设和谐社会必须从我们的和谐课堂抓起，培养出色的和谐人才。 　　第一、和谐的课堂氛围是前提 　　教育家赞可夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师都能在课堂上自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可发挥其作用。要创