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示范高职建设方案设计应注意几个问题 　　摘要：国家示范性高等职业院校建设计划是新时期高等职业教育的改革工程和质量工程，建设方案是关系国家示范性高等职业院校建设计划社会效益和我国高职教育发展水平的关键。以方案设计人的视角论述了建设方案宏观设计的三个方面：结合性、整体性和特色性。结合性即建设方案与市场结合、与企业结合、与五年规划结合；整体性即处理好面上和内在的整体性；特色性即凸显职教特色、高职特色及行业和区域特色。 　　关键词：职业教育；高等教育；国家示范，建设方案；宏观设计 　　作者简介：陈斌(1973-)，男，四川中江人，四川交通职业技术学院副教授，高级工程师，博士(博士后)，主要从事科技与教育管理工作。 　　中图分类号：G712　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2008)18-0020-03 　　 　　为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，“十一五”期间，教育部、财政部决定实施国家示范性高等职业院校建设计划(以下简称“示范高职建设”)，计划按照学院申报、地方政府推荐、中央审查立项、学院三年建设、中央验收考核的流程进行。在这一过程中，建设方案的设计是核心和关键，它既是未来三年示范高职建设的蓝图，也是建设期满后进行检验的标准。因此，建设方案的设计成为示范高职建设的核心。为此，作为一名深入参与者，笔者就其中的几个设计细节进行探讨。 　　 　　一、示范高职建设方案应体现结合性 　　 　　“工学结合、校企合作”是贯穿高职教育发展的一条主线，示范高职建设是实现高职教育跨越式发展的契机和平台。同样需要落实工与学、学校与企业的结合性。就宏观层面而言，示范高职建设方案的涉及主要体现以下几方面的结合： 　　 　　(一)示范建设要体现与市场的结合 　　高等性、职业性、教育性是高职教育的三个重要属性，其根本目标在于培养生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型人才。示范高职建设则是实现这一培养目标的推动器。高职教育“以就业为导向”，这就内在地设定了示范建设中人才培养与市场需求的结合。这种结合包括以下几个方面： 　　1　重点专业的遴选???与经济发展密切结合。示范高职建设以重点专业建设为核心，各个院校不可避免地要面临选择什么专业作为重点建设专业的问题。根据高职教育“职业性”的特征，其人才培养与市场联系最为紧密。因此，重点专业的选择应以地区经济发展和行业发展需要为依据。为此。我们在选择专业前必须进行大量充分的调研。要与地区经济发展规划一致，与行业长远规划一致，与经济发展的需求紧密结合。 　　2　人才培养目标和定位要与需求紧密结合。高职院校的最终目的是培养高素质技能型人才，具体到每一个院校的建设方案，关键问题是要做好人才培养目标的定位。如果说选择了正确的专业就选择了建设方案结合的方向，则培养目标与定位则确定了结合的落脚点。为此，在专业建设时需要对经济发展与行业发展对人才的需求进行调查和准确的分析，确定人才需求的数量、层次和技术特性。通常，做到数量和层次的需求分析较为容易，技术特性需求往往容易被忽视。这种技术特性包括技术性技能型人才、知识性技能型人才和复合性技能型人才：这种技术特性还包括基于地区特点的技术特性、基于行业特别需求的技术特性等。人才培养目标的定位直接对准行业的技术特性，因此，找准技术特性并将其转化为培养目标，就实现了建设方案与经济发展和行业需求的结合。 　　 　　(二)建设方案要做实与企业个体的结合 　　“工学结合”人才培养模式的改革是示范建设的重要内容。“工学结合”则依托于校企结合。笔者认为，与企业个体的结合包括以下类型： 　　 　　 　　1　全面合作。校企双方共同出资办学，学院主要为企业自身的需求培养学生，企业可以出资金、可以出资源，企业的员工是学院的教师，学院的教师可以在企业从事生产和管理工作，企业的培训课程与学院的专业教学课程基本一致。因此。这是一种全面、深度的互利合作。 　　2　全程合作。企业与学院签订人才培养的合作协议，形成长期的合作办学关系，企业给学院赠送设备，为学院培训教师，委派员工来学院指导，全面参与人才培养的各个环节，包括专业设置、人才培养模式、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设以及教学质量监控、评价考核等人才培养的诸多环节，全程参与人才的培养。 　　3　局部合作。局部合作是全程、全面合作的过渡性合作方式，在现阶段的高职教育发展中具有重要的现实意义。结合的方式有订单人才培养、科技服务合作、学生顶岗实习等，企业将自己作为学院的实训基地，承担人才培养的部分工作。 　　“工学结合”人才培养模式的具体实现形式是工作与学习的结合。学生未来的工作单位最好就是顶岗实习的单位，或者是同类型的单位；学生现在所学习的技术和经历的工作过程，最好就是未来需要从事的技术并经历的