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精致教育――对初中教育本质理解与追求 　　北京五中分校与“精致教育”之一 　　 　　编者按：多年来，北京五中分校的办学成绩得到了社会各界的认同，成为北京市优质初中教育的一个品牌。三年的初中生活让五中分校的学生形成了良好的习惯、优良的品格、强健的体魄、阳光的心态。他们不仅学习成绩优异，更积极地参与到科技、艺术、体育、学科等各类活动中。2007年以来，学生获奖总数达到7000余人次，其中：国际级奖项71人次、国家级奖项744人次、市区级奖项6000余人次。这些令人称赞的办学成绩，是学校努力、用心地推进“精致教育”的成果。从本期开始，我们邀请北京五中分校的杨春林校长向大家介绍五中分校的教育品牌――“精致教育”。 　　 　　作为一个人从孩童迈向青年的重要成长阶段，初中的重要性不容忽视。初中教育有着自身的特点和规律，在这个时期应该给予孩子们怎样的教育呢？《中庸》有言“致广大而尽精微”。北京五中分校在多年的办学实践中不断体会到，优质的初中教育应该是精致的，这种精致不仅是一种严谨认真的态度，一种精致化的思维，一种精益求精的文化，更是一种对教育规律、教育本质的尊重，对教育全过程的精心设计和对教育发展的精准把握。 　　 　　■ 为何提出“精致教育” 　　 办学是一个不断反思、不断认识教育本质的过程。“精致教育”是学校多年来通过在教育教学中不断探索，从初中特点和学校实际情况两个方面总结提炼出来的教育教学理念。 　　 从初中特点出发，提出“精致教育”的理念 　　 12岁~15岁这三年的变化是人生中最为巨大的，这种变化体现在身体、心智和心灵的急速发展上。初中阶段也是学生确立世界观、人生观、价值观的重要时期。在这身心发展的高峰期和危险期，初中生不仅呈现叛逆的个性以及极强的可塑性，还常陷入自卑或自信的情绪中，容易出现明显的分化，良性或恶性的发展趋势都会在初中呈现。 　　 因此，在规划学校发展时，必须充分重视学生在这一时期的特点，考虑到学生身心发育、课程难度、考试压力、负面的社会观点、父母价值观对学生的影响等因素，初中教育既要全面规划，又应???因人而异；既要巩固儿童时期养成的优秀品质，还应该培养学生积极向上的人格品质。初中教育要做实、做细、做精致，这样才能为每一个学生未来的发展奠定坚实的基础。 　　 但是，在我国目前的基础教育体系里，初中可以说是最为薄弱的环节，社会各界多关注小学和高中教育，却不注重初中教育。教育家陶西平先生提出当前初中教育普遍存在的三个问题：一是教育目标的盲目性，即对初中承担的教育任务认识不清；二是教育方式的应试性，即一切为了中考；三是初中教育的粗放性，即缺少对学生个体发展的考虑，只重视全体学生以及升学的百分比。 　　“精致教育”从对初中教育的认识出发来确定教育目标，减少了盲目性；又从整体构建初中教育体系入手，转变了单纯以应试为目的的初中教育，促进学生的全面发展。同时，这一教育模式重视落实到位，做细到人，用精致改变了粗放，有着更强的针对性。 　　 前不久，一位新入学的初一学生的家长在谈到孩子时说：“我的孩子原来一点样儿都没有，到五中分校后，简直就变了一个人，懂事多了，早起不用叫，作业不用催，你们是怎么教导的？”其实，对于刚刚入校的学生，学校有一整套的入学教育，有严格、明确、容易记住的要求，有落实到位的措施。这是五中分校“精致教育”带来的最起码、最初步的转变。 　　 依据学校实际状况，提出“精致教育”的理念 　　 五中分校地处闹市，校舍狭小，存在着教学场地、资金设备、师资力量等多方面的制约，很难采取“做大做强” 的发展思路，所以学校确定了“精致教育”的发展思路，只有将工作做精做细，才能突破这些制约，从而达到理想的教育效果。 　　 就体育教学场地而言，根据教育部的要求，中学生人均体育活动场地为7～10平方米，而五中分校学生仅有1.5平方米。自2005年起，学校成立了以校长为组长的体育工作领导小组，定期研究小场地教学工作，找到了适合小场地体育课堂教学和学生体育活动的方式。例如，在操场上进行蛇形跑、螺旋跑，研发适合在小场地开展的小网足球运动等，既培养学生的灵活性，也达到了体育锻炼的要求。场地的大小是相对的，只要立足实际，精心设计，就一定能在有限的教学空间内，创造无限的教育价值，达到精致的效果。 　　 　　■ 如何践行“精致教育” 　　 在提出“精致教育”理念的同时，学校通过对教育经验的总结和归纳，提出“精致教育”的三个着力点，即整体构思，落实到位，做细到人，将“精致教育”的思想转化为教育实践。 　　 整体设计“精致的教育” 　　 为了在教育实践中实现“精致教育”的理念，多年来，学校始终坚持推进体现“全面性、基础性、发展性”的素质教育，从德育、课程、活动三个相辅相成的体系构建了“精致教育”，致力于培养