苹果落地的秘密(巴属小学2).docVIP

教案《苹果落地的秘密》 教学目标 l科学探究 1．经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。 2．大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。 3．能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。 情感、态度、价值观 1．敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。 2．从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。 科学知识 1．知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。 2初步了解身边常见物体的重力一般是多少。 教学准备 1．牛顿研究苹果落地的场景图，儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片，绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。 2．准备好学生分组实验的材料：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。 学生准备：玩具小车、钢笔、苹果等小物体。 教学过程： 一、生活现象揭示物体都要落地 1.谈话：生活中，我们常常可以看到这些现象。（出示动画：雨点落到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来） 2.雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样？（板书：落地） 二、感受物体重力的存在 1.（出示米尺并提起）谈话：如果老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地上呢？（用手抓） 2.下面我们就来做一个抓尺子的游戏。 出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。 （1）游戏由甲乙两个同学相互配合来完成； （2）甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口； （3）乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同学的手）； （4）当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。 （5）完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。 （6）甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。 注：（1）没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ 3.学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。 4.游戏后交流。 （1）在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ 5.师生演示，加深感受重力存在。 （1）老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？ （2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？ （3）这股力来自哪里呢？ 6.揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板书：地球吸引→重力） 7.老师这里的一桶水受到重力吗？让我们一起来感受一下水桶受到的重力。 8.小组轮流提桶，并思考：提起水桶时，你手里有什么感觉？ 9.指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉？如果你放手，水桶会怎样？ 10.小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。 三、认识重力的方向 1.谈话：重力使物体向哪个方向落的呢？我们可以用箭头来表示重力的方向。（板画↓） 2.出示尺子下落和提起水桶的图。 （1）谈话：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎样的呢？请同学们用箭头画出它们受到的重力的方向。 （2）学生画重力方向。 （3）画后交流。 A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。 B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？（板书：向下） （4）小结：不管是离开地面的物体，还是地面上的物体，它们受到的重力方向都是向下的。 3.出示平地上和山坡上的树图。 （1）谈话：生长在平地上和山坡上的树，受到的重力方向是怎样的呢？请同学们用箭头画出平地上和山坡上的树受到的重力的方向。 （2）学生画重力方向。 （3）画后交流。 A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。 B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？ C．如有学生在斜坡上重力方向画错，教师用直尺和橡皮做演示。方法：将橡皮放在直尺上，迅速抽掉直尺，让学生观察橡皮下落的方向。 （4）小结：不管是平面上的物体，还是斜面上的物体，它们受到的重力方向也都是向下的。 4.出示地球图。 （1）谈话：观察地球表面不同地点的物体所受到的重力的方向。 这些重力的方向是否有所不同？为什么？ 教师请学生思考回答。 教师总结：重力方向总是指向地心的，从地球外观察，这个力的方向会略有不同，但是在地球上看，总是竖直向下的。 （板书：竖直 ↓） 5.请学生看教材，教师为学生区别概念：万有引力与重力 四、解释牛顿的第一个问题 1.谈话：苹果熟了落向地面，跟雨点从天上落到地上、树叶从树上