试论多媒体辅助教学在英语课堂教学中应用.docVIP

试论多媒体辅助教学在英语课堂教学中应用 　　摘 要：信息技术和现代科技的迅速发展，使多媒体技术已越来越广泛地应用到了英语课堂。多媒体课件图文并茂、声像俱备，生动活泼地传递着教学信息。因此，它不仅能够大大地激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，而且对提高教学质量和效率也起着推动作用。多媒体技术改变了传统的教学模式，改变了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯，给英语教学改革带来了前所未有的活力和生机。但是，如果多媒体教学手段使用不当，也会影响到教学效果。本文作者浅析了多媒体在英语教学中的优势与不足之处，提出了几种正确使用多媒体课件的方法。 　　关键词：多媒体 英语课堂教学 应用 　　 　　一、多媒体英语教学软件辅助教学的优点 　　 　　1. 因材施教，学习自主性强。 　　学生可以根据个人的兴趣、理解能力和学习进度，选择同一教学软件中的不同内容进行学习。比如，听力较差的学生可以把重点放在听力训练上；阅读能力较差的学生可以侧重训练阅读技巧；语法较差的同学可以学习语法规律，并进行大量的练习等，真正体现因材施教的教学原则。由于学生的使用对象是电脑，他的语音发音或者对问题的回答只有电脑能“听”到，所以，学生不必担心由于发音不标准或者答案不正确而受到嘲笑。这样，学生的心理压力就大大减少，就能在较轻松的环境中进行学习，使一些学习上有困难的学生也能品尝成功的滋味，在不同程度上提高他们学习的积极性，从而使全体学生都能得到提高。 　　2. 手脑并用，学习过程探索化。 　　多媒体辅助英语教学改变了传统的“填鸭式”的教学方法，学生的一切学习活动和学习进程都必须自己调控，进行探索，整个软件的内容均在菜单上以要点的形式列出，但具体的内容只有在进入节目之后才能在屏幕上显示出来。通过接触大量的语言材料以及进行大量的听说练习，学生在课堂对所学的内容进行复习、对比、归纳，加深对语言点的理解。由此可见，用多媒体辅助教学，其教学方式新颖、科学，容易激发学生的学习兴趣，它的操作方法促使学生手脑并用，学习变得积极主动，???而整个学习过程自主化、探索化。 　　3. 图文并茂，引人入胜。 　　多媒体教学软件集中了影像、图形、文字、动化、声音等多媒体技术，容易激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。多种媒体技术的交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，促使他们眼、耳、口、手等多种感官并用，全身心地投入到学习中去，从而提高了学习效率。 　　4. 及时反馈，学习效率高。 　　多媒体辅助英语教学可以及时反馈学生对问题的回答是否正确。在学生做完练习后马上对其结果作出判断，并显示出正确答案。这样，学生可以当场知道自己做得是否正确，可以及时了解自己的学习情况，不断受到学习成果的激励，从而达到提高时效、巩固知识的效果。 　　5. 以学生为中心，变被动学习为主动学习。 　　多媒体辅助教学以学生为中心是又一大特点。它改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，代之以新型的以学生为中心的教学模式。在教学过程中，教师以讲引导思维，以讲激发感情，并赋予学生学习的自主性，变学生的“被动听讲”为“主动学习”，由“要我学”转变为“我要学”。教师的作用由知识的传授者转变为学生学习的指导者，只对学生的学习进行建议和辅导，而不介入其学习过程。 　　 　　二、多媒体辅助英语教学存在的问题 　　 　　它是以学生为中心的因材施教，有利于开发学生的智力，有利于培养学生自主学习的能力，取得其它教学手段所无法取得的效果。但是，多媒体教学手段使用不当，也会带来以下问题： 　　1. 信息量大，华而不实。 　　众所周知，计算机的一大优势就是能够储存大量的信息，因此，有的教师在制作课件时，将与课文内容相关的材料统统用到教学中，面面俱到，没有突出每堂课的重点、难点。学生面对大量的信息，不但分散了注意力，而且大脑会处于“眩晕”状态，直接影响对所学内容的理解和接受。 　　2. 墨守成规，限制学生思维。 　　在英语教学中，多媒体课件都是根据教师的教学思路事先设计好的，学生只能沿着教师划定的轨迹行进，没有足够的空间进行深入思考，只能按照教师的思维轨道作一些简单肤浅的作答，禁锢了学生思维能力的发展，束缚了他们创新思想的释放。 　　3. 视听代替朗读。 　　朗读在英语学习中是不容忽视的一个环节。在传统的英语教学中，教师或是要求个别学生朗读，或是全班齐读。由于具有声音功能的课件在英语课堂上的充分应用，学生在课堂上朗读的机会微乎其微，甚至为零。笔者认为，如果授课对象是边远地区基础较差的学生或者是少数民族的学生，作为一堂完整的英语教学活动，朗读必不可少。因此，英语教师不能全盘摒弃传统的教学手段，应该考虑让其优势和现代教学方法融合在一起，使多媒体在英语教学中的优越性日臻完美。