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试论多媒体在英语教学中作用 　　多媒体一词是英文MULTIMEDIA的中文译名,从英语教学的狭义角度来讲,它包括文本文件、静止图像、实时电影及处理系统、语言功能等。它对教学过程的控制功能及人机交互的功能是其它电教设备无法比拟的,是优秀的现代教学媒体。 　　 　　一、 多媒体英语教学的必要性 　　 　　教育的发展与教育媒体的使用是分不开的。以教育本身的规律、认知心理学的研究成果、教育家、系统创意人员的创造性劳动和现代科学技术的综合而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学系统,已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波。从某种意义上讲,一场教育的大变革正在孕育之中。 　　1. 多媒体教学是学生认知心理的必需 　　认知心理学的研究表明,人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的。由此可见,视觉器官是人类最重要的获知器官。多媒体的信息图像化就满足了每一位学生的不同需要,使其能以各自不同的方式和进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。图像化的信息给学生提供了一个同步进行的可控宽频带通道,而单纯口授是无法达到这一点的。运用多媒体教学系统,能充分调动学生的视听和其它感觉器官,从而获得最佳的认知效果。 　　2. 多媒体教学是改革传统教育的突破口 　　认知心理学对记忆率的研究发现:学习同样的材料,单用听觉,3小时后能记忆获知的70%,3天后降为10%;单用视觉,3小时后记忆中留存72%,3天后降为20%左右;如果视觉和听觉同时使用,则3小时后保存85%,3天后留存65%。可见,在英语教学环境中广泛使用使学生视听觉并用的多媒体教学,就可以大幅度提高学生的学习效率和教师的教学效果。随着计算机技术的发展,已实现了以网络为中心的计算机多媒体技术支持的教学环境。在目前的教育环境下,它是充分施行个别化教育的有效途径,而传统教育模式由此将面临一场挑战,并有可能产生突破性变革。 　　3. 多媒体英语教学的先天优势 　　英语课教学和其他学科的教学相比,无论教材的设置、课堂的教学以及课余活动等都是动态型的。它必须根据英美国家英语语言教学的理论和实践以及科研成果结合我国的具体情况不定期地对教材和教法进??修订和改革,以尽量和国际上的同行接轨。世界范围内最重要的人文科学和自然科学的信息交流几乎都以英文作为首选的信息载体。我们的学生通过英语语言学习可以获得大量人文科学和自然科学领域的知识和最新信息,反过来这些知识和信息的获得又大大强化了学生的语言水平,这就形成了多媒体英语教学的先天优势。 　　 　　二、 多媒体英语教学对素质教育能产生的深远影响 　　 　　多媒体英语教学系统具有教学演示功能、作业示范功能、练习自学功能、个别辅导功能及教学管理功能。它在英语教学中推广使用,对素质教育将产生深远的影响。 　　1.形象教学,提高质量 　　多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息,有效地重现事物的客观属性,使学生有身临其境的感觉。例如,可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片,如形容词的比较级的运用。英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。多媒体英语教学可使学生在学习过程中用多种感觉器官参与学习,多种媒体信息刺激学生的大脑皮层,比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多,更有利于知识的理解和记忆,产生更好的学习效果。多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体,教学时无需在多种设备中频繁切换,降低了操作的复杂性,提高了课堂教学效率。 　　2.面向全体,因材施教 　　在多媒体教室,教师在讲台上操作课件进行授课,所有的学生在各自座位上观察课件的运行,同时可以听教师的讲解或课件的语音讲解,每个学生基本上可获得同样的听课效果。这种方式的课堂教学,面向每个学生,体现了全方位的个别化教学,真正做到“因材施教”。 　　3.自主学习,发展个性 　　英语课教学的多媒体软件,可向学生提供课文情景再现(其中包括生动的配景画面)、课文译文、课文朗读及单词带读、课文重难点分析讲解、语法知识讲解、练习题库、听、说、读、写的强化训练等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次,向学生提供不同进度、不同方式的教学。在英语教学中运用多媒体,可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境,使学生们感到新鲜,产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围,可促进学生主观能动性的发挥和个性的发展。 　　4.促进思维,培养能力 　　在英语多媒体教学中,教师使用多媒体软件严谨准确的授课,使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生,学生由被动学习者变成了主动参与者,寓教于乐得以落到实处。利用多媒体计算机的绘画、视频、发声等功能,可以向学生展现全新的视听效果,把教材中的情景内容以更生动的形式展现出