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谈大学生体育课程学习与社会适应能力培养 　　【摘 要】现代人必须适应现代社会，如何培养大学生社会适应能力已越来越受到高等教育更多的关注。分析和研究大学体育教学中如何针对社会发展的特点，通过有效教学手段提高大学生社会适应能力，应该成为大学体育工作者探讨的新话题。本文主要从大学生体育课程学习与社会适应能力培养结合的意义和方法阐述笔者的一些看法。 　　【关键词】大学生；体育课程学习；社会适应能力；意义；方法 　　 　　 　　在竞争日益激烈的现代社会，社会适应能力得到了越来越多的关注。大学生毕业后的就业，除了就业市场现状、专业人数等因素外，更重要是大学毕业生社会适应能力的高低。教育部关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》文件规定：要切实加强领导，将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围，同时强调改进教学内容和方法。各高校也纷纷开展了一系列的就业指导，但就业教育往往偏重于求职的技巧，而忽视了对大学生社会适应性的培养，许多大学生缺少正确的自我定位，因而影响了人生第一次求职。在大学体育课程学习过程中积极渗透社会适应教育，不仅赋予大学体育课程更多的内涵，同时也将为大学生就业指导拓宽更多的途径。 　　一、大学生体育课程学习与社会适应能力培养结合的意义 　　1.可以充分挖掘大学体育课程的社会学习价值。大学体育是我国学校体育的一部分，是连接学校体育与社会体育的桥梁。大学体育学习的过程中包涵了诸多隐性的社会功能。首先，大学体育不仅要增进学生个体的身心健康，塑就强健体魄，而且要通过所掌握的运动技能、体育知识，形成一定的社会体育影响力，使大学生进入社会能养成主动锻炼的习惯，并用自身的体育能力去带动更多的“社会体育人”，从而促进社会体育事业的发展；其次，大学体育是培养全面发展人才的途径之一，其学习过程以实践和参与为主要形式，大多数活动都是在团队协作、平等竞争的氛围中进行，本身就具有特殊的教育属性，对发展大学生未来的社会交往有潜移默化的作用；第三，在体育活动中，不管是课堂体育教学或是课外体育活动，由于???有竞争性、游戏性的特点，往往需要不断地实行自我超越，并在一定的规则下达成自己的目标，从而体验运动特有的情感体验，这对培养学生的规则意识和耐挫能力都有着不可替代的作用。所以积极开发和利用大学体育课程中的隐性素材，对提高大学生将来的社会适应能力有着十分重要的意义。 　　2.可以更好地促进实现人与社会的和谐发展。社会适应不是一个抽象的概念，它是从“生物人”进化为“社会人”的过程，社会适应过程实质是个体不断社会化的进程。个体适应社会的关键是和谐，和谐是一种平衡状态，是实现个体与他人共赢的理想境界。作为现代合格社会人，责任与权益并存，一方面要充分张扬个性，必须适应和改造自己所存在的社会环境，使自己的才干得到充分展现，另一方面也要让自己在社会大环境中与他人的性格相容，学会调整自我来应对不同社会环境的变化。在大学体育学习的过程中，参加者往往需要担任特定的运动角色，并按照一定的体育规则和体育道德标准进行活动，实质上就是一种社会活动的模拟训练。如果在大学体育课程学习中，师生能联系人类参与社会活动的心理变化规律，有意义地去安排恰当的空间，通过不同运动角色和位置的转换，让参与者学会处理人与人之间的友情和冲突，不仅可以让大学体育课堂更生动活泼，而且可以利用体育学科的社会特点，不断强化个体与群体之间建立和谐的互助关系。 　　3.有助于提高大学生的创新能力和团队精神。从相关调查数据可以看出：当代90后的大学生，大多数是独生子女，因受应试教育的影响，创新意识和团队精神都有待于发展。人类社会的发展首要因素是创新，创新是民族的希望和未来，是高等教育的重点。从学习形式上看，克服障碍和自我超越是体育运动行为的显著特征，特别是当前一些新兴的体育运动项目，更具有挑战性，更符合青年大学生追求刺激和新奇的特点，对培养学生探究、创新和超越等多种社会综合能力有重要的意义。此外，体育课程学习区别于其他许多课程学习的显著特征就是课程学习的集体性，体育课程学习对培养学生团队精神和团队行为具有特别的、其他课程学习所不可替代的作用，在许多集体体育活动中，学生逐步体会到团队、合作、分工、协作等角色的转换，学会团结友爱、关心支持、鼓励帮助、尊重信任和理解体谅，这些对于大学生适应未来的社会生活都具有非常重要的意义。 　　二、学校体育培养大学生的社会适应能力的措施和方法 　　1.建构大学体育课程多维目标体系。课程目标的定位是整个学习系统的关键要素。与培养社会适应力相呼应的大学体育课程目标应该从现代体育学、现代教育学和人文社会学等方面来综合分析，建构知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标体系。一是要把“知识与技能”作为大学体育课程学习的基本点，把提高人体生命机能、提升健康体质和发展