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软环境建设是打造高素质技能型人才关键 　　 [摘要] 近年来,国内经济迅猛发展,职业教育机遇与挑战并存。根据教育部以服务为宗旨,以就业为导向,以提高能力为本位,以产教结合为途径,以创新为动力改革发展职业教育事业的新思路。只有结合专业特点、生源状况和工作实际需要,探索符合职业教育规律的教学模式,不断提高职业教育质量,抓住机遇,迎接挑战,才能为社会输送高素质人才。 　　[关键词] 软环境 高素质 培养 职业教育 　　 　　随着职业教育的不断发展,在国家大力发展职业教育的大好环境下,如何打造高素质技能型人才已经成为职业教育的关键。 　　一、转变思想观念,树立服务意识 　　随着职业教育的不断发展,学生不再满足单调的理论知识传授,有了根据兴趣和将来就业需要选择学习内容的欲望,有了根据能否实现其学习目标选择教师的要求。这就要求教师适应学生的变化,适应社会对毕业学生要求的变化,以就业为导向,形成新的教育观念:“以学生为主体,教师为主导,以提高实践技能为宗旨,以就业为目标。” 　　我校计算机专业为了适应这种新的变化,从09届新生开始,根据本专业的课程特点,把相关学科的教学更加细化,分章分节分段教学,为了保证学习内容的连贯性,打破了常规授课模式,专业课采用阶段性教学,按相关学科的连贯性,把一学期所学的专业课按月按周按上下午进行授课,学生达到前一模块的目标后,才能进入下一个模块。教学方法主要采用项目驱动式,由基础实例训练循序渐进到综合实例,利用民主式教学法引导学生学习,使学生在学习中充分发挥主体作用,真正做到模块化项目式滚动教学。通过对09届春季班学生的实验,这种教学模式很适合本专业学生的学习,全班学生有95%的学生都能达到学习目标,充分调动了学生学习的积极性,达到自主学习。 　　二、以市场需要为依据,确定培养目标 　　我校计算机专业根据市场调研发现,目前IT行业计算机专业就业方向主要分布在:计算机软件、计算机硬件、计算机网络及计算机应用技术等方面,由于中职学校学生文化素质较低,想培养出高科技技术人才不太现实,所以我校的定位是培养蓝领级别的应用型技能型人才。 　　三、改善课程设置,培养??能型人才 　　教学目标决定了教学内容是以提高学生的专业技能和动手操作能力为主。作为专业技能可以分为初级、中级、高级三个层次。 　　1.初级能力要求 　　(1)了解计算机的基本硬件结构,正确配置多媒体计算机系统。 　　(2)掌握WINDOWS XP操作系统的使用,有较高的中英文录入水平。 　　(3)能够使用互联网进行信息检索、测览、下载,收发电子邮件和传真。 　　(4)能判断和防治计算机病毒。 　　(5)能使用常用工具软件,对计算机进行一般简单的维护。 　　2.中级能力要求 　　(1)掌握数据库的基本操作方法。 　　(2)能够判断、检测和排出计算机的常见硬件和软件故障。 　　(3)能完成流行软件(包括系统软件、应用软件及其升级版本)的安装、配置、调试和使用。 　　3.高级能力要求 　　(1)具有基本的程序设计能力和软件开发能力。 　　(2)使用本专业的应用软件进行设计、制作和应用。 　　(3)掌握局域网组网技术,能进行网络的安装、调试、管理和维护。 　　(4)掌握Internet基本技术,具有信息获取和发布的能力。 　　为了让学生更好地达到相应的能力,从09届新生开始为每个学生建立相应的学习档案及日常行为档案,制定合理的考核方案,严格执行。考核方法主要有两种: 　　考核方法一:考核方法可分成两个部分,笔试考核和实践能力考核两种。 　　笔试考核,主要对理论知识和基本概念进行考试。实践能力考核分成基础考核和能力考核两种: 　　其一,实践基础考核,主要考核学生的基本操作能力和对课程内容的理解程度; 　　其二,实践能力考核,评价学生的学习能力和创造能力,以课程设计作为考核依据,根据学生对课题完成的程度、设计的效果和创造能力进行评分。 　　考核方法二:阶段性的技能证书的考核,第一学年要获得《计算机网页制作与平面设计操作合格证》,第二学年要获得《多媒体操作合格证》的同时还要获得劳动部颁发的《计算机操作员》中级证书、《图形图像处理》等中级证书,参加国家级二级考试ACCESS、C语言等,获得国家级二级考试证书。 　　四、以企业用人要求,培养学生素质 　　现代企业用人标准是多方面的要求,为了让学生能诚信做人、严于律己,我们通过训练学生平时的养成习惯,通过主题班会的召开,通过学校组织的各项活动教育学生;为了让学生有更好的技能,我们通过开展技能大赛活动,让学生了解到掌握专业技能的重要性,以及学校对此的重视程度,以达到调动学生学习的积极性,提高教学效果的目的;为了让学生具备与各阶层的人交往和沟通,主动表达自己对各种事物