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辅导员要真正成为大学生成长导师 　　几乎所有的辅导员都爱自己的学生,都希望成为学生的成长导师,帮助他们获得知识、提升能力、增强素质。但是,如同父母都爱自己的孩子,可是培养出来的孩子却良莠不齐一样,不少辅导员也是爱着、累着却收效甚微,这是为什么?原因其实很简单,这些辅导员没有把握好学生成长的规律,没有按照规律来引导学生成长。父母为什么会教育不好孩子,因为仅有爱不行,还要让爱的行为符合孩子成长的规律。辅导员如何真正成为大学生的成长导师?首先要把握学生心理成长的规律;其次要深入了解学生,了解当代大学生成长的环境,了解他们的共同特点和个性特点,了解每一个学生的家庭背景等;最后要进行分类引导,从集体到个体切合实际地引导学生成长。 　　 　　从心理上把握规律 　　 　　其实人的成长有两个方面:一是身体的成长。身体成长的规律几乎人人都能够把握好,只要遗传基因正常,摄入足够的营养,那么身体就会遵循自然规律发育成长。也就是说,只要条件满足,这个过程是本能的、自发的。二是心理的成长。如同身体的成长一样,心理的成长只要条件满足也是遵循自然规律的,也是本能的、自发的,只不过这个条件经常得不到满足。这个条件是什么呢?就是得到适度的爱。人感受到爱就会有安全感,有了安全感就能深度放松,就有能力去探索和体验,内在的潜能就能指引人朝着正确的方向发展,内在心理就会自然成长。身体和心理的发展都要经过孕育和独立两个阶段,连接这两个阶段的过程就是分娩。对身体孕育和分娩的过程大家都清楚,但是对心理孕育和分娩的过程很多人则不是很了解。 　　不妨回顾一下人的成长历程,感受身体和心理成长的经过。首先从在妈妈肚子里开始,胎儿在恒温下感觉很舒服,一切都无须担忧,受到了最严密的层层保护,这种被爱感,让胎儿觉得很安全……某一天,身体的发育达到了阶段性的成熟,自己具备了一定的能力,独立的过程就开始了。分娩是人经受的第一次创伤,但正是这样,人第一次因为某种成熟而独立了,这种独立更多的是指身体上的独立。 　　第二次孕育的成熟与独立从这时也开始了,第二次孕育的是心理。从孕育的环境看,主要是家庭,其次是学校;从孕育结束的时间看,每个人都不同,但是社会普遍的预期应该是离开学校走向社会的时候。当来到这个世界,怎么活下去也许是每个人最为关心的问题。如何与人交往?这个世界是怎样的?这需要人们在爱的氛围中感受、学习、认同。在爱的氛围中,我们就会独立得相对较早,就会表现得有创造力、勇气和力量,对未来充满希望。 　　用爱来营造一个温暖安全的环境,这是心理成长的条件,但是这种爱应该是适度的。缺失的爱阻碍心理发展,过度的爱限制心理成长。首先来看缺失的爱,它会让人非常焦虑。也许大家都有这样的体验,一旦家庭和谐的氛围因为某种原因遭到破坏,譬如说吵架,自己就会变得焦虑无比,同时热情也会突然消失,学习没有效率,工作心神不宁。因为没有了爱,就没有了温暖和安全感,人就会焦虑,就会被束缚。心理问题产生的原因简单说就是缺少爱,缺乏温暖安全的家庭环境。在这种缺失爱的环境中成长的孩子,其行为方式往往会出现问题,心理的发展会受到阻碍。其次来看过度的爱。过度的爱其实是在爱的名义下,限制了人经历各种事情的机会,同时也阻止了人成长的脚步。 　　所以说人的心理成熟是在爱中孕育的,这次孕育也有一次“分娩”的过程,就是人在经历世事中渐渐成熟而走向独立,第二次“分娩”意味着人的心理已经可以独立面对这个世界,靠自己的力量生存,这次独立获得了心的自由。 　　 　　深入了解学生 　　 　　当代大学生成长在改革开放之后,社会环境正发生着快速而又巨大的变化,他们有着共性的部分,个性特点也非常鲜明。从共性的部分讲,他们大都是独生子女,全家的宠爱使他们的童年在温暖和安全中度过,但是这种宠爱也限制了孩子的成熟和独立。同时,巨大的学习压力也影响了他们的健康成长,影响形成科学的人生观、价值观、世界观,阻碍了他们心理的成长、成熟,使他们成了智慧、活跃、创新同时也是自我、幼稚、依赖的一代。从个性特点看,由于家庭氛围等成长环境差别很大,使得不同学生之间的心理成熟度差异很大,有的学生已经能够独立成长了,而有的学生还在依赖中迷茫。事实上,辅导员要准确把握每一个学生真的很难,社会环境的快速变化使人与人之间的代沟不断加大,这也是为什么很多年轻辅导员经常感觉理解不了学生的原因所在。这都要求辅导员应去除主观判断,深入调查研究,分类把握学生。 　　调查研究的目的有两个:一是从了解大环境着手,看看自己的学生是如何成长起来的,他们的成长经历中有哪些重大的社会变革,影响他们的社会思潮是什么,甚至要了解他们的话语体系。这可以帮助辅导员把握这一代学生的特点,消除代沟,缩小与学生的距离。二是从把握个体着手,了解每一个学生的家庭氛围、教育方式,学生在家庭中的感受,了解每