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音乐教学中实施素质教育原则和方法 　　音乐作为陶冶心灵的艺术,具有独特的教育功能。中学音乐课的开设更有着其它学科不可替代的教育作用。它像微微春风,丝丝细雨育化幼苗那样,对学生的成长起着潜移默化的作用。这种潜移默化的作用和迷人的魅力使一切说教相形见绌。 　　音乐教育让学生从艺术的角度来认识世界,既可扩大视野,又可从大千世界中陶冶情操;音乐能使学生在美的熏陶中成为爱美的人;以优美动听的音响,轻盈明快的节奏给人以美的享受,使人精神焕发,情操高尚,聪颖敏捷,获得身心全面发展。 　　那么,如何根据音乐课的特点来实施素质教育,以达到全面提高学生素质的目的呢?我认为,首先要坚持以下原则: 　　一是突出音乐课“动态”的特点,音乐是一门在“动态”中进行教学和接受知识的学科。不论是表演,唱歌或演奏,它起伏的旋律,鲜明的节奏以及力度的强弱,速度的缓急,感情的变换都体现了本身???动”的特点。不像一般文化课多是静态的思维。教学中,要以“动”来调动学生的兴趣和感情。 　　二是按学生心理发展特点安排教学,调整教学内容和方法。对学生上课要尽量形象化,生活化,趣味化,并以“动态”教学为主;采用“动静相济”的方法,教学中要留些余地,让学生自己去体验、思考;运用“静中求动”的方法,无论是传授知识,乐曲欣赏,还是器乐演奏、创作练习,要让学生亲自体验、想象、发挥和创造,在理性认识的指导下,进行技能练习。 　　三是形式上多样化,每一节课都要有3-5种音乐形式的交换。(如演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换)而每一种形式所包含的内容,又必须在教学上有逻辑上的连续性,技能上的互补性。 　　四是在各个教学环节中,都要有意考虑对学生优良心理素质和品格的启发和培养。如:健康的兴趣、艺术的美感、大胆的想象、精细的观察、坚强的韧性、正当的荣誉感和敢于创造的精神及成功的幸福感等等。让音乐课真正起到全面培养学生素质的作用。 　　音乐课教学是学校实施美育的主要手段,是向学生进行思想政治教育的得力工具,也是完成品德教育的一个主要途径,具有其它学科教育不可替代的特殊作用,寓教于乐、寓教于美、寓教于情和寓教于德,给学生创出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。而要真正在音乐教学中达到此目的,需要在坚持以上原则的前提下,采用以下方法和措施。 　　一、 寓教于乐,让学生学得有趣。 　　“兴趣是最好的老师,是成才的起点”。音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点,尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化,让学生乐在其中。如:在训练节奏的感知能力时,可设计《拍电报》游戏,让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。用这种游戏的方法,避免了枯燥的知识讲述,让学生在愉快的心境下,接受并掌握音乐节奏组合,自然乐而不疲。 　　此外,器乐引进课堂,也是激发学生兴趣的有效手段。器乐演奏要求人的手、 眼、脑并用,调动大脑两半球合作,对训练思维的定向性、深广度能起到良好作用。在课堂上进行齐奏、轮赛、合奏、独奏等,对提高学生识谱能力和视唱能力等方面都具有极好的作用。这样不仅活跃了课堂气氛,改变了音乐课堂的枯燥单一模式,丰富了课堂教学内容,又强化了学生的乐感,增强了课堂教学效果。利用游戏和乐器等手段,进行音乐课堂教学改变了过去一唱到底枯燥乏味的被动现象,激发了学生学习音乐的兴趣,启迪了学生的思维,丰富了学生的课余生活,发展了学生的感受、理解与表现能力,促进了音乐课教学的改进。使学生能运用自己的感宫、歌喉表现音乐的美感,从而充分品尝了学习音乐的乐趣。 　　二、 寓教于美,为学生创造美的情景。 　　美感,应该是音乐教育的灵魂。歌唱、欣赏是进行美的教育、培养乐感的重要手段。音乐教育能培养学生健康的情感、开发智力、发展创造美的能力。过去,教师上音乐课,只要求学生学会唱就行了,忽视了音乐的审美性。其实,就教学要求而言,音乐教学不单单是让学生会唱几首歌,更重要的是让学生通过唱歌来感受美、体验美、创造美,受到美的教育,陶冶情操。一首优美、动听的歌曲,教之得法,对学生有着巨大的吸引力,能诱发出学生的音乐美感。反之,就会扼杀学生的音乐天赋。音乐教学中,布置美的典型环境可成为整个音乐“艺术美”活动的“序幕”和烘托。再加之教师饱满的情绪,一丝不苟的教学态度和表现在课堂上的那种富有表现力的演唱,富有激情的演奏以及富有艺术魅力的语言,随时都能诱发学生的学习热情,唤起对以往生活的体验,激发学生表现情感的欲望。使学生变枯燥、被动的苦学为美的享受。启迪学生通过艺术形象去理解美、鉴赏美、创造美,从而塑造出美好的心灵。 　　三、 寓教于情,培养学生丰富的情感因素。 　　音乐是一门情感艺术。中学音乐教材上的歌曲和乐曲都是表达学生们爱憎、喜怒。志向和情趣的写照,又是蕴含着审美追求神奇幻想以及对