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高等数学教学与高职专业结合模式初步探索 　　【摘要】高职院校重专业，高等数学被逐步边缘化，忽视或轻视数学在实际中的应用。这对大多将来从事具体实际应用的工科高职院校的学生来说，是严重不足的。在教学上结合专业实例进行教学，通过问题，对学生了解学习的目的，激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性。 ? 　　【关键词】工科高职 ；高等数学； 专业特色 　　 在高职学生心中数学学科被逐步边缘化，数学教学中蕴含的数学文化对人的综合素质培养的重要性一直被忽视，将“以人为本”的科学发展观融入数学教育中，将高等数学教育与高职专业结合起来，对职业能力和职业素养的养成，终身 　　学习意识的树立及可持续发展能力的培养发挥潜移默化的深远影响。? 　　 在高等数学的教学中，学生往往能熟练地解题，却不能用所学的数学知识、数学方法解决自己专业中的实际问题，即把数学课看成是纯粹的基础课，孤立地学习。就曾经不只一次地有学生问学数学有什么用。学生不明白为什么要学数学，也不知道数学课与本专业之间的联系。我国高职教育在飞速发展，但高职教学缺乏自身鲜明特色，达不到高职教育目的，需要有全新的教育理念和教学模式，从事职业教育的老师存在义不容辞的责任，应结合传统教育的经验和特点，取长补短，改革创新，将传统教学与专业课进行有机结合。这样，学生学习数学的积极性才能提高。可以说，传统的数学课教学与学生所学专业脱节、分离较严重，没有有机地结合起来。 ? 　　1 目前现有高职院校高等数学教学现状 ? 　　 1.1 注重高等数学基础概念学习，缺乏技能性培训，在教学过程中强化了对基本概念、定理、公理的学习和推证，强化学生对高等数学的习题的求解方法和技能的学习和训练，但却缺乏对工程具体问题的分析能力的培养，特别是数据的处理。学生对具体的工程问题的数学化能力不够，对专业知识的学习和技能的提高没有发挥作用，多数学生反映高等数学学习以后只会解题，不会分析实际工程问题。 ? 　　1.2 教学方法和手段与信息技术发展脱节计算机技术和网络技术已经日益影响着现代人学生的学习和生活，虽然在???学过程中也曾采用多媒体教学手段进行尝试，但现有的高等数学教学体系和知识下，多媒体教学的实践表明，教学效果远不及传统的黑板教学方式，在教学体系和知识不改变的情况下，高等数学的信息化教学改革很难推进。 ? 　　1.3 与专业的特色的形成不配套数学课程对专业教学教学是非常重要的，但在现行的教学体制下，多数情况下是将人学生分为工科、文科两个不同的层次虽然各专业对高等数学课程进行教学活动，至于专业特色和需求在这个阶段基本上不能兼顾的，这样就出现许多的高等数学的难题和内容，对专业知识的学习没有任何的帮助，不久也就遗忘了。因此数学教师要不断深入地了解专业。? 　　同时，数学教师要与专业教师经常交流，深入专业了解情况，在教学上结合专业实例进行教学，通过问题对学生了解学习的目的，学了有什么用，用在什么地方，学以致用，激发学生的学习兴趣，提高其学习的主动性。 ? 　　2 应用型高职高等数学课程教学改革构思 ? 　　针对上述的问题，我院在开展高等数学精品课程的建设过程，我们教研室走访各专业负责人和专业课程教师、学生、广泛收集相关的信息。发现学生存在的问题和反思教学中的不足和问题，结合学校应用型教学的需求，开展高等数学的教学改革实践和体会。 ? 　　2.1 应用型高等数学教师队伍的观念和教学思想的改革 ? 　　 应用型院校教师队伍的建设与传统的专科、本科院校相比较，存在着一此先天性的缺陷和不足。首先师资队伍不完整，各专业教学队伍人员有限，对于专业应用型人才的培养缺乏经验。以高等数学课程教师队伍为例，多数是一般院校的数学系数学专业的理科毕业生，对高等数学的学习和理解比较深刻，但对所培养的学生的专业知识理解就很薄弱，完全按照自己在本科学习阶段的习惯和要求进行教学，导致教学内容与专业人才培养严重脱节。? 　　因此，应用型高职高等数学课程改革，首先要从高等数学的任课教师的改革入手，承担某专业的高等数学课程的教师到相应的专业教研室进行调研，了解该专业的人才培养方案、市场定位、就业去向、专业特色、知识构成、高等数学知识的需求等内容，改革自己的教学思想与观念，然后与专业教研室的老师一起准备该专业的高等数学的教学大纲。? 　　2.2 改革高等数学教学大纲，为专业特色形成奠定基础 ? 　　 作为高职院校，原有的专科特色在新的形势下，必须形成新的专业特色才能在市场竞争中取得立足之地。高等数学的改革首先从专业建设的教学大纲开始。? 　　 根据各专业的人才培养要求，制定其专业知识结构和基础知识构成，拟定各专业的高等数学课程的教学基本内容，形成相应的教学大纲，强调高等数学课程为专业知识学习服务和奠定基础，培养学生专业工程问题的数学